“互联网+知识网红”高职教学模式创新思考与研究

周唯

摘 要：傳统的教学方式已经难以满足学生的学习需求，微课、慕课、翻转课堂的实施仅仅是从教学方法、时间和组织形式上做的调整，各种教学视频被学生关注得也比较少，所以需要了解学生喜好，了解社会热点，创新教师角色，解决学生缺乏学习兴趣的问题。

关键词：“互联网+”；知识网红；高职教育

中图分类号：G712

1.网红解析

“网红”一词是近几年流行起来的，网红可分为五种，年轻群体之所以喜欢追捧网红，主要也是想满足这五个方面的具体需求：①生理需求颜值类。其特点是注重颜值外表，满足大家的审美需求，从感官上吸引年轻人。②安全需求情绪类。主要是为缺乏安全感的年轻人提供一种宣泄情绪的途径和帮助他们提升认知水平。③归属需求达人类。是指代表不同行业的先进群体，通过自身技能帮助用户来实现归属满足。④尊重需求领袖类。主要是从精神需求角度出发，通过自身人格魅力、成功事迹、领袖气质等特点来引起大家的关注、效仿和崇拜。⑤自我实现符号类。该类型的网红在网络上不只是个体存在，还是价值取向的具体化，更多的是一种价值观的符号化。

2.具体创新应用

（1）知识网红培养步骤。培养步骤分六步进行：“定位—包装—演绎—传播—反馈—提升”，这六个步骤是循环往复、不断精炼提升的过程。定位：根据自身情况和专业特点选择合适类型，初步确定知识网红塑造方向。包装：多维度设计知识网红要素。其要素包含外形、个性、言语、技能、媒体、知识内容、风格、情绪等多个方面，塑造典型人物。演绎：将包装后的角色完整的展示在他人面前，让大家喜欢，乐于接受。传播：借助各种媒体平台推广知识网红，传播形式多样化，让受众更便捷更高效更快乐地学习知识。反馈：是一种师生互动模式，可以收集反馈信息，了解前期工作是否成功，为后期的改良完善提供研究素材。提升：对反馈信息进行分析，找出不足之处，研究改善方案，从而体现知识网红角色特点，实现更加精细、更加成功的角色定位。

具体实施步骤如下：第一，教师要正确了解自身情况，发掘个性特点和专业特长，基本确定塑造的网红类型。如颜值高、语言能力强、有表演天赋、成功经验多、个人魅力强等都是重要个人定位参考要素。第二，全方位包装自己和知识内容，特别突出自身定位要素。第三，微课、慕课、翻转课堂都是目前比较流行的新型教学方式，在知识网红教学过程中也可以综合使用。教师上课的方式除了集中面授，也可制作视频、音频，借助多种网络传播平台如大学城空间、快手、微观、优酷、蜻蜓FM等，加大推广力度，都可以做到学生能更便捷观看和收听。制作的成品除了音视频，也可以是互动游戏、知识问答、情景剧、户外探索等真人秀类活动。第四，建立信息收集和反馈渠道，如论坛、公众号、聊天群等，通过便捷实时的方式收集反馈信息，以帮助教师了解教学效果，以便及时改善知识网红包装方式和策略，达到最优效果。

（2）知识网红对象分析。高职院校知识网红构成对象可以是教师、辅导员、班主任、学生、图书管理员等，从岗位职责上来说都可以挖掘自身和岗位特点。如网红辅导员和班主任可以从心理辅导、心灵慰藉方面来考虑，网红学生则可以从特长爱好、优秀事迹、专业能力等多方面包装。校内知识网红从对象构成来说没有什么具体限制条件，也不需要做到人人皆网红，主要是有自我培养自我包装的意识，在各个岗位上都可以有意识地培养典型角色。

（3）知识网红保障体系。良好的保障体系对在校园内成功实施知识网红活动可起到关键作用。首先应改变观念，不要把网红等同于不务正业，有损教师形象，因为积极健康正面的知识网红是现代教育发展的特色产物，一定有其合理性。其次，学校应提供相应的制度、经费、设施保障，让教师没有后顾之忧，能够大刀阔斧地进行改革。最后，给予足够的时间，新事物的尝试都会存在一定的风险，所以更应该给予新事物的推广以足够的耐心。

传统网红的核心是颜值，知识网红的核心就是智慧，新时代教育模式的改革更应该有时代的特色。高职院校通过知识网红的培养包装不仅可以帮助学校和教师打造品牌形象，提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生充分利用碎片时间高效学习，宣扬正确的普世价值观，具有非常重大的意义。

参考文献：

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[2]田 嵩，魏启荣.混合云模式下移动学习环境的设计与实现[J].开放教育研究，2014（6）：103-109.