数控模具专业机械制图课程教学改进策略与实践

谢秀连

【摘 要】本文针对数控模具专业机械制图课程有针对性和特殊性的特点，从优化机械制图课程的教学顺序、优化和改进传统的教学内容、针对传统的教学方法进行改进的教学实践三个层面，论述该课程的教学改进及实践策略。

【关键词】机械制图 数控模具专业课程优化 改进

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0047-02

数控模具行业在中国的近几十年来有了很大的进步和发展，模具的应用领域也在逐渐扩大，随着科学技术的发展和人们生活生产水平的提高，市场对于模具的设计和制造水平也有了更高的要求，具备高素质的专业模具技术人才在市场中是极为短缺的。对于数控模具专业来说，现有的机械制图课程中所学习的内容缺乏有效的针对性，如果我们仍然按照以往的教学模式来教学，那么学生在课后仍然不能够很好地理解模具的图样，会给学生今后的学习造成一定的困难，因此，对于数控模具专业的机械制图课程就必须要有其针对性和特殊性。为此我们从以下几个方面着手来改进和实践机械制图课程。

一、优化机械制图课程的教学顺序

在机械制图课程中，零件图和装配图是机械制图课程中的重要核心内容，并且其与后续的课程有着十分密切的联系，学生只有学好了这部分的内容才能够拥有较为扎实的专业基础。然而很多学生反映这门课程的内容过于琐碎和抽象，学生在学习过程中很多知识都难以理解和掌握。笔者认为造成这种现象的根本原因在于学生缺乏相关的实际操作经验，教师在讲课时只是将理论知识传授给学生，从而造成学生只能在头脑中想象零件的模样，因此也就无法将零件技术的知识理解到位。我们要对模具专业的机械课程进行改进就需要从设计它的讲课顺序入手，只有充分让学生理论知识的学习与实践训练有机地结合，才能达到更好的教学效果。例如，在学习零件圖的过程中，为了让学生有一个更好的学习体验，教师可以在学生的理论课程结束之后穿插进金工实习的实践活动，同时将理论知识和社会实践有效地结合起来，通过“学中有做、做中有学”的教学模式提高学生的学习兴趣，让学生在实践中加深对理论知识的理解。

二、优化和改进传统的教学内容

为了优化传统的机械制图教学模式，让这门课程更好地服务于数控模具专业，职业学校要加强与企业联手的合作模式，让学生作为学习的主体，以社会职业作为依托，彻底贯彻实用为主、必需和够用为度的新时期的教学原则，重新构建机械制图的教学内容。在进行课程教学内容的编排上，要以培养学生认图和识图的能力为教学主线，不断地优化、整合传统的机械制图内容，充分地将投影的基础理论知识与数控模具行业中的典型案例有效结合起来。

为了有效地提高学生的综合素质，避免学生在学习专业时陷入局限性，笔者认为，在对机械制图教材内容进行改进时需要将制图标准、简单图样、基本体、组合体、轴测图以及零件的表达方法等内容安排进教材的前半部分，这部分内容的改进与传统的教材并不存在很大的区别。例如，在设计教材内容时，设计者可以以模具的零件图形作为例题来讲解投影法，也可以将其作为零件尺寸标注的具体案例。

在教材的后半部分，则主要是以讲解标准零件、常用零件以及零件的装配图纸为主要内容，为了贴近模具专业的专业特点，增强学生读图和识图的能力，在传统的教材内容中可以增加一些新的内容，如内六角圆柱头螺钉的连接画法、工作状态下橡胶的表达方法、销孔的习惯画法以及模具行业中弹簧的图纸画法等。我们前面讲到零件图和装配图在整个教学环节中占据着非常重要的位置，制图教材在编制这两部分内容时既要将传统模具的表达方法表现出来，又要同时兼顾最新发行的国家标准中规定的画法。例如，我们在课程内容的改进中可以灵活地穿插两套模具装配图，一套装配图主要以讲解完整的装配图是如何由分散的零件拼画而成的，另一套装配图则主要以讲解将完整的装配图以及模具装配拆画具体的组成零件图。

笔者上述关于机械制图课程的编排方式，既体现了职业教学以重视培养学生想象能力为主的传统教学中认图和识图的基本训练，又体现了新形势下服务模具行业实际生产任务的识图与制图的训练，这种有针对性的教学改进，让学生既学到了传统机械通用类的表达方法，又锻炼了数控模具职业背景下专业的读图和制图的能力。

三、针对传统的教学方法进行改进的教学实践

（一）采用案例教学法

在机械制图课程的教学过程中，每节课程都需要有实际案例的导入，在指导案例中所采用的教学图样都必须是较为完整和详细的工程图样，图样中主要包括视图、标题栏、图例尺寸以及制图的技术要求等，引用图样案例的目的就是为了向学生讲解制作工程图样的标准与技术规范，让学生了解工程图其实是一门专业的技术语言，这种案例教学法的采用能够激发学生产生认真严肃的工作态度。由于职业学校的学生在学习这门课程时都缺乏完善的基础知识体系，因此教师在采用案例教学的过程中要以宽容的心态来对待学生，不能够严格要求学生完全理解和掌握整个案例所涉及的知识点，而是应当有选择性的、以逐渐递增的方式来帮助学生建立起完善的基础知识体系。例如，教师在每次上课导入教学案例时都要事先明确提出本次课程的教学要求，教师在进行案例讲解时要注意做好教学引导，通过设置陷阱或者漏洞的方式来引导学生发现问题、分析问题，最后主动地解决问题，学生在不断的学习过程中经过总结和积累就会发现：其实在工程图上的每一个教学案例都是运用一种特定的方法来表达的。学生在案例教学的过程中只有掌握了机械图形与实物之间的转换方法，才能够充分地发挥自己的空间思维能力，这样就在无形当中既锻炼了专业能力，又强化了学习的动力。

（二）利用现场教学方法提高教学效率

机械制图是一门抽象的语言形式，学生在学习过程中要想精确掌握是有一定的难度的，如何将抽象的事物变得具体直观，以便于学生的理解和掌握是目前职业教师纷纷关注的重点。现场教学法是一种新型的教学模式，它不仅能够让学生更加直观具体地学习理论知识，还能够增加学生的实际操作经验。现场教学法主要分为两种形式，一种是将学生安排进相关的模具制造企业当中去实习，在此过程中有专业的实践指导老师全程跟踪指导，让学生切身感受模具的生产和装配流程，避免学生因教学知识过于抽象而产生抵触的心理。第二种现场教学方式则是在学校中建立模拟加工场景的专用模具制图教室。例如，笔者曾经在一所职业学校中见过这样一间模拟教室，在这间教室中有一台教学专用的教学投影仪，这台投影仪主要是用来给学生讲解理论知识，在教室中还摆放着专业的工作台以及模具的拆装工具，甚至教室中还专门摆放了与教学内容相匹配的教学模具以及多套制图和测量工具等。在最大限度地模拟企业工厂的环境中，机械制图课程既能够节约教学成本，也能够提高教学效率。

总而言之，我国目前从事模具行业的专业人才十分紧缺，高素质的专业人才是每个企业都渴求的对象，要想培养出合格的人才，还需要不断对当前模具专业的机械制图课程进行教学改进与实践。