初中语文教学中的素质教育浅谈
2017-07-14韩宁
韩宁
摘要:近年来,全国初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措。
关键词:语文教学;授课形式;一席之地;素质教育
众所周知,素质教育就是提高学生自主学习能力和自我发展能力的教育。具体到中学语文教学而言,实施素质教育同样至关重要。本文主要从品德、智力、体能、个性四个方面对如何实施素质教育进行了详细的探究。
1.因材施教,科学实施素质教育
语文教学学科知识面广泛、内容丰富,贴近生活,体裁与内容均包罗万象,因此令学习难度不断加大,为优化教学效果教师应依据不同内容、不同形式体裁采用相适应的教学方式,同时还应依据初中生性格特征、不同兴趣爱好因材施教,全面激发学生语文学习兴趣。初中教师应主动应用多元化教育方式,满足学生个性化需求,令学生在循序渐进、潜移默化之中提升素质教育的理解与认识,并提升主动探究意识与精神。在教授散文内容时,教师可引导学生开展自主朗读,通过内涵感悟、朗读自悟感受文章中抒情辞藻的妙用。同时教师还可应用归纳总结法令學生展开自主分组讨论,科学总结各类知识点,通过互动想象、广泛交流体味抒情散文中作者表达的意境,进而增进学生对语文知识的感悟消化能力,达到良好的素质教育效果。
2.增强学生的竞争能力,充实学生良好的心理素质
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径,也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪,我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、上进心和搞挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的浓度,收到了较好的效果。本学期,我为了让学生适应议论文这种文体,掌握它的论证方法,进而学会说理,在班上搞了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料告诉学生,指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方,把其余同学分成两组,分别为参加辩论的同学找材料。同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法,在辩论中懂得怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足,学生一时无法适应。第二场辩论大有进展,不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的集体荣誉感,还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词,我搞了一场古诗词朗读比赛,要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅,读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导,赞誉中等生和差生的优点,从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛,采取报名参加的方法,结果大多数学生报名参赛,连差生也敢于自愿报名,迎难而上,最终,这次活动也获得了成功。能过上述活动,极大地提高了他们对集体活动的参与意识,培养了他们的团队精神,增强了学生的竞争意识。
3.激发学生学习的内在动力,培养学生的自学能力
学生是一个个活生生的个体,他们有自己独特的思维方式、性格特点和感受理解能力。教师如果一味灌输、加压,就会磨平学生的棱角,使他们成为一个模子里铸造出来的"机器人",根本谈不上培养兴趣,发展能力。近年来,初中语文教学走入低谷。其主要原因固然有语文知识浩如烟海,知识无序,成绩提高难。但另一方面,学生学习的动机弱化也是不容忽视的问题。因此,根据学生的个性和年龄特点,教之以法,导之以情,使其在愉悦的情景中学到知识、学会方法,从而举一反三,培养学习兴趣和自学能力。如作文教学。这是块难啃的骨头,而随着素质教育的深入发展,写作在语文学科中所占的比重已逐渐升级,因为从作文水平上,不但能看出学生语文基础知识的掌握情况更能看出其认识事物、分析问题、明辨是非的能力。为了提高学生的作文水平,可以采取培养兴趣、分散难点、潜移默化的方法。就是在学习课文时,时刻渗透作文的方法,把分析课文与指导作文结合起来。让学生联系生活小事多讲多练。讲得好的,就让他记下来,然后帮他修改,完成,就算是一篇作文。这样能使学生感受到,作文原来很容易,有了成功的喜悦,也就有了兴趣。虽然这样作文很散,一次作文跨越的时间很长,而且影响作文速度,但是杜绝了抄袭现象,使学生有了作文的欲望。经过近一个学期的训练,学生的作文水平提高了,还有的学生能主动作文,多写了几篇作文。
4.依据教材特点和学生自身素质,培养学生的特长
青少年时代是人生的黄金时代,有许多有成就的人都是在这个时期培养和发展起来的。所以,老师就应多方了解,注意挖掘学生的内在潜能,培养学生的特长,使其才能得到显现和发展,这是为人师者最应具备的能力,也是义不容辞的责任。为此,在教学中,我尽量给学生制造自由、愉悦的氛围,让他们具备最佳的学习心理,给他们充分展示自己的机会。比如学校给我们的周活动课,我都让学生利用起来,组织各种形式的活动,像查字典比赛,钢楷比赛,语文知识竞赛,还有朗读、演讲、讲故事等。使学生在没有多大压力的情况下,锻炼了能力,培养了特长。特别是六月一日我们两个班举行的"朗读对抗赛",有近30名同学参加,学生自己选稿,练习,自己主持,效果非常好,发现了不少有组织活动能力、口才好的同学。这次活动结合语文课前朗读,使学生普遍提高了朗读能力,在学习新课文时,学生能很好地朗读了,节省了课堂时间,提高了教学效率。还有的学生在学完了课文后,编排课本剧或选一些适合中学生的故事编成短剧、小品,既丰富了生活,又培养了表演能力,认识能力。
总之,要使学生得到发展必须使他们掌握规律性的知识,同样要使所学知识真正管用,必须切实加强训练,缺乏知识的思维是低层次的思维,缺乏思维的知识是僵化的知识。知识只有通过思维加工,才能由静转化为动态,才能从已知发展到未知。教学生灵活运用知识,不断发现未知,正是每一个初中语文教师的出发点。endprint