网络微课环境下的中职计算机Photo shop教学初探

摘 要： 网络微课资源的共享，让教学变得生动有趣，网络最大的特点就是资源共享。第一在网络环境下，教学的内容变的不会那么枯燥单一了，网络中有着太多的丰富素材去提供给学生。让教师在教学的过程中很淡定的发挥，不会因为素材的局限导致教学课堂变得枯燥乏味。第二，资源的共享不再使得整个教学变得非常机械。具体问题具体分析，可以密切实时的掌握学生的一些动态并且有针对性的对教學内容进行调整。第三，网络与微课的资源整合可以让整个教学过程变得更加清晰，方便教师增加一些情景。

关键词：网络微课 师生交流 资源整合教学

引言

在中职教学课程中虽然PS总是以专业基础而存在，但它在专业的图像处理软件中一直处于佼佼者的地位，同时已经在各种领域包括设计，出版印刷，数字影像等等这些领域得到了充分的发挥。随着科技的不断发展，在这个当今网络很发达的时代，微课教学也应运而生作为专业性很强的一门应用课程，充分利用这些资源完全可以极大的发挥学生的自主创新、自主学习的能力，同时收获很好的教学成果。[1]

一、现阶段PS的教与学所面临的挑战

1.教学模式的单一性

现阶段不管是采取怎样的教学模式，其最终得到的结果就是教师演示学生模仿这样毫无水平的操作。在教学的过程中，老师一般情况下简单讲解内容然后附上一些相应的操作去阐述一个知识点，但这样会存在一个问题就是学生学到的内容可能具有局限性，他们的思维得不到发散，或者说他们仅仅是在模仿老师的操作，他们缺失的是自己的创新。[2]

2.学生学习的枯燥性

在教学模式中很多的学生接受老师的信息都是较为单一的缺少自己的思想，比如老师给定固定素材，老师手把手教学等等，这些传输给学生的都是比较死板的内容，以至于最后学生会失去对这门课程的兴趣。

因此利用微课的资源可以很好的实现大多数的教学模式，对推进中职PS课程教学的发展具有十分重要的作用。

二、关于PS教学中微课的探讨和研究

1.PS教学对网络环境和微课资源整合的优势

（1）网络微课资源的共享，让教学变得生动有趣，网络最大的特点就是资源共享。第一，在网络环境下，教学内容变的不会那么枯燥单一了，网络中有着太多的丰富素材去提供给学生。让教师在教学过程中很淡定的发挥，不会因为素材的局限导致教学课堂变得枯燥乏味。第二，资源的共享不再使得整个教学变得非常机械。具体问题具体分析，可以密切实时的掌握学生的一些动态并且有针对性的对教学内容进行调整。第三，网络与微课的资源整合可以让整个教学过程变得更加清晰，方便教师增加一些情景。

（2）网络技术的产生让学习变得更加生动变的更加多元。充分利用这一点会让学生学会自主学习，他们可以针对性的对自身的情况来进行分析并作出适合自己学习的一种模式。同样他们也可以下载很多他们喜欢的素材进行创作，最终帮助他们掌握老师需要传输给他们的知识点。

2. 网络环境和微课资源整合于PS中的体现

（1）制定适宜的教学目标。第一，考虑所教的这些学生专业的特点来对症下药。在适合他们专业的前提下制定教学目标才能够让他们成为在各自领域有很优秀的专业人才。第二要充分的考虑学生学习的一些特征，规律等等，他们的一些习惯特点会影响到整个教学的要求。第三，要考虑PS本身软件的一些特点，充分了解PS的专业性才能更好的把握当下网络教学的具体要求，实现网络教学效果的最优化。

（2）整合教学内容。内容的选取要以实际出发，做到不偏离教材，又不依赖于教材，把握好学生专业性的要求，同时也要积极大胆的实践。微课教学最终的目的是让学生充分掌握教学的知识点，突破重难点，做到有的放矢，彰显教学的实用性。[3]

三、资源整合教学中的注意事项

1.保证学习过程的有效性

针对学生自主性选择大的特征，开展教学必须去保证教与学的有效性。因此，老师要注重学生作品的反馈，或者是在创作时所面临的问题，师生之间必须要保证一个充沛的交流时间，以及教师在教学的过程中某个环节的问题都需要彼此之间进行沟通和交流。这样才能保证教学的有效性。

2.网络教学资源的优化和整合

老师要充分发挥自身的优势根据专业的特点，模式，重点，难点等等寻找专业的素材，并且结合学生的一些特点，专业需求，教学内容等方面进行合理的分析。建立一个较为专业的资源库帮助学生形成良好的专业素养。

四、技工学校的计算机教学评价分层

评价体系在技工学校计算机教学中起着举足轻重的作用，在分层教学中，由于每个学生的基础和能力不同导致我们对于每个学生的评价也是不相同的，分层评价的标准，是要以学生的学习基础为标准，学生的进步空间应该是重要指标。在分层评价中我们分为两个部分，其中第一个方面就是学生的作业完成情况，出勤率等，另外一个方面就是分层评价，对不同学生所掌握的知识情况作出相应的评价，对学生进行评价时，一方面看学生的作品是否有创新，一方面看学生在完成具体任务时的情况和表现进行评价。技工学校的目的在于培养实用性，专业性较强的人才，分层教学能有效克服学生之间差异的这种现象，保证他们日后出校门具备相应的知识，能够发挥自身的价值。

结语

网络环境和微课资源的整合充分发挥了学生自主创新能力，以教师为引导的教学下帮助学生不走弯路，让学生独立思考，勇于尝试，发现问题探究问题，增强了学生求知的欲望和培养了探索的精神，从而整体提高了学生们的综合素质和锻炼了学生们的思维能力，让学生不再墨守成规，使他们主动开辟一条求知探索创新的道路。

参考文献

[1]陈金华.网络环境下探究式学习模式研究[M].当代教育论坛，2010

[2]顾玲.对计算机网络环境下的教学模式的分析[J].中国建设教育，2012（11）

[3]李春燕.基于任务驱动的“教学媒体理论与实践”实验教学研究[J].中国信息技术教育，2015（5）：66

作者简介

李汉云 性别：男，1975年8月 籍贯：广东省紫金县 学历：本科 职称：计算机讲师 研究方向：计算机技术