如何在语文教学中做到寓教于乐

朱红祥

摘要：寓教于乐作为一种教育思想始终贯穿在整个语文教学过程中，教师要把教学活动放到对学生的意趣、情趣的培养上，激发起学生的潜能和学习原动力，让学生真正地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的语文素养，促进其知、情、意的全面发展。

关键词：语文教学 如何做到 寓教于乐

美国教育家布鲁纳说：学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。 学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。苏联教育家苏霍姆林斯基认为 促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心 。在语文教学过程中，我们怎样把本就丰富多彩的语文课使其真正地生动起来；如何激发学生学习语文的兴趣，使其积极地进入到语文学习的最佳状态，是一个值得我们语文教师研究和探讨的问题。

“寓教于乐”是指教师通过操纵教学中的各种因素来激发学生怀着爱好、快乐的情绪进行学习。“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，爱好，语文课实际上就是情感交流课，寓教于乐作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程中，教师要把教学活动放到对学生的意趣、情趣的培养上，激发起学生的潜能和学习原动力，让学生真正地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的语文素养，促进其知、情、意的全面发展。

一、精心设计导语，激发学生学习兴趣

好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。只有激发起学生的兴趣爱好。学生才会积极主动的学习，本节语文课才能获得成功。例如在教学《莫高窟 》这篇课文时，向学生讲述： 敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生正被导语的气势所吸引的时候，赶紧利用多媒体播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。 导语讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。

二、利用多媒体教学，使教学形象直观

多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。《拾贝壳》一课描写了一群天真、活泼的孩子在海滩上快乐的拾贝壳的场景。我们的学生基本上没有亲眼目睹过大海。我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的声音，想像潮来时的画面，然后用五彩的贝壳冲击学生的感官，最后，出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”、和小号，让学生感受海滩上贝壳的美丽，让学生体会到孩子们拾贝壳的欢乐心情，激发学生对大自然的喜爱之情。让学生在这样的情景中去熏陶，使他們如闻其声，如见其形，如临其境。学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。

三、用游戏激发学生的学习兴趣，强化学习动机

在课堂上学生是主体，能否上好一堂课，学生的注意力有没有集中是至关重要的。只有注意力集中，老师和学生才能互动，学生才能完全融入到教学氛围当中去。但是，由于小学生注意的稳定性差，并且难以转移，他们集中注意的时间大约只有20至30分钟。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。针对这一点，我经常根据教学内容，设计不一样的游戏让学生在玩中学，学中玩。在语文教学中融入游戏，很容易就能把学生的注意力集中到所学的知识上，比较容易激起学生的学习欲望和学习兴趣，对于师生的交流也起到了事半功倍的效果。

四、体会成功的喜悦，激发内心的“笑声”

经常让学生体验到成功的快乐，尤其是创造和提供让差生体验、享受成功的欢乐的机会。成功的欢笑是一种巨大情绪力量，它可以激发学生好学的愿望。在教学过程中，首先要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的肯定的目光对待学生。美国心理学家威廉·詹姆士认为，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需求。学生的这种需求得到了满足，其心情定会欢乐无比。其次，运用“跳一跳就可摘到桃子”的教育思想，设计问题，使学生容易接近答案，并及时对学生进行激励性的评价。学生在目标实现的同时，就会产生强烈的成功感，会发出来自内心的自豪的笑声。但这里要注意两点：一是问题不要过于简单，使学生容易实现，体会不到成功感；二是回答问题过程中一定要区别对待，对部分“差生”来说，答对不是最重要的，重要的是帮助他们实现自我超越，只要有进步，就要及时进行表扬和鼓励。寓教于乐就是在自由融洽的氛围中让所有学生去发现知识的闪光点和美的所在，要让学生永远以思考的主人的身份出现在课堂上

陶行知先生说：“千教万教教人求知，千学万学学做真人”，也许“寓教于乐”的教育思想所以给予学生的正是这样一种活泼宽松融洽的学习氛围，让每个学生都能在其中探究语文之美，提高语文素养，为其终身学习和有有个性的发展奠定基础，这也正是每一个语文老师所期盼的吧。