浅谈中职学校《机械基础》的教学方法

孔维玲

【摘要】《机械基础》是中等职业学校机械类专业和近机类专业必修的基础课。近年来中职学校生源素质普遍不高，文化基础知识较差，缺乏机械基础方面的基本认识。因此，《机械基础》这一课程要求授课教师必须要深入思考，激发学生的学习兴趣，调动其主动参与，有效提高教學质量，全面培养学生独立思考及解决实际问题的能力。

【关键词】《机械基础》；教学方法；学习兴趣；学习能力

一、改变角色定位，营造民主氛围

在中职《机械基础》教学中要创设民主和谐的氛围，教师必须转变传统教育观念，用新课程理念来武装自己。第一，要改变教师的角色定位。传统意义上的授课教师大都严肃古板，不近人情，无形中拉开了师生间的距离。并且《机械基础》课程内容繁、杂、广，加上概念性、原理性内容较多，教师难讲，学生难学。倘若用传统的“满堂灌”，学生被动服从教师的安排，缺乏师生共同参与的课堂学习活动，势必导致学生学之无味。因此，授课教师在课堂上首先要以热情的态度、亲切和蔼的笑容，拉近与学生的距离，让每一位学生都能感觉到教师对学生的尊重和信任，并积极参与到教学活动中来。第二，授课教师在课堂上要积极参与学生的学习活动，如以小组成员的身份参加讨论等，这对学生是一种莫大的促进。学生看到教师身体力行，以平等的姿态参与进来，学习的积极性就会被调动起来，形成人人参与的和谐课堂。

二、激发学生的学习兴趣，提高自主探索的学习能力

《机械基础》这门课理论知识内容繁多，枯燥无味，该如何培养学生学习机械基础的兴趣，要求教师在教学过程中，有针对性地调整教学方式方法，尽量增加一些新鲜的教学素材，引导学生主动去探索。

古人云：“学起于思，思源于疑。”恰当的课堂提问会引起学生对问题的兴趣，使学生进入自觉思考的状态。教师在授课中要注意两点。第一，认真钻研教材，针对中职生的实际及接受能力，精心设计提问，富有启发性，并紧扣教学目标来设置提问的问题，从而引导学生自主探索问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。第二，根据课程内容，到工厂、企业或在网上搜集教学设备的加工视频、图片等。如德国的“五轴联动数控机床”“凸轮机构”“齿轮传动”等视频及图片，学生通过观察，了解到这些知识是与我们的生活息息相关的，明确学习机械基础的重要性和必要性。

三、教学方法多样化，化繁为简，以利于学生对知识的灵活运用

（一）合理设置启发性提问

如在讲授机械概念中，提到具有人工智能的焊接机器人，教师抓住机器人具有灵活关节的功能，可以启发学生思考机器人为什么能随着音乐的节奏翩翩起舞？在我们数控行业中机器人为什么可以接受操作员的指挥，按预先编排的程序运行？从而启发学生思考在我们日常生活中哪些产品是与机器人的原理类似。如此一来，学生就能充分发挥想象力，有的学生联想到家里的洗衣机，有的学生联想到钟表，有的学生联想到手机等等，当我们按某个功能键时，它们就会执行该功能，从而呈现不一样的效果。

（二）小组讨论法

在学习键联接时，授课教师可以准备键联接的视频，如皮带轮与轴的平键联接、内燃机中锥轴与轮毂的半圆键联接，让学生讨论键联接的概念和用途。教师可以安排小组讨论，由小组长汇总答案，然后在黑板上公布，再交叉评分，对讨论的结果与授课内容表现优异的小组给予真诚的赞美与鼓励，要让学生有成就感，增强学生的兴趣及自信心。

（三）引进先进的多媒体教学

《机械基础》课程有很多内容，挂图、模型、实物等传统教学方法灵活性差，使用起来不方便。单凭教师的语言描述，或比划齿轮传动的分类、特点，讲解渐开线齿廓的啮合性质、渐开线的形成及其特性，就算教师讲得很认真，但对于刚刚初中毕业的学生而言，要理解透彻还是有困难的。利用课件，有利于将教学内容进行分层显示，能更好地引导学生深入浅出地学习，全面地掌握系统的知识。如在讲授“丝杆机构”内容时，可以把铰链四杆机构中的曲柄摇杆机构、双摇杆、双曲柄作为第一层内容讲解；导杆机构、曲柄滑块机构作为第二层内容讲解。通过这种分层方式讲授，不仅有利于教师的讲解与总结，也有利于学生掌握铰链四杆机构的分类。也可以运用动画演示。动画演示有着生动、形象、感染性强等优点。如讲解带传动，教师可以通过互联网下载一些带传动的动图，这些动图会让学生一目了然，并容易理解与掌握，比挂图讲授形象多了。

四、发挥教师的作用，调动学生学习的主动性和积极性

（一）发挥教师的作用

教师在讲授《机械基础》课程时，要有高度的敬业爱岗精神，用自己良好的理想、信念、言行举止去影响学生，做学生的楷模；要适当鼓励，注意培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念；要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。

（二）教师要调动学生学习的主动性和积极性

《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中提出：“课程改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导我们的学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养我们的学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”授课教师要了解学生的性格、特长、爱好等，通过谈心等方式了解学生的真实想法，让学生制订符合自己的清晰、具体的学习计划，要肯定学生的能力，展现学生最好的一面，让其在学习过程中多思考，多提问，思索在学习过程中的得失，不断修改学习计划，改善自己的学习态度、方法和习惯，让学生学会自主学习，探索更多的知识，不断提高探究能力。

（三）积极开展实践活动

《机械基础》课程与我们的生活实际密切相关，这门课程的基础知识、原理等都来自我们生活的实践，也能运用到我们的日常生活当中来。所以，教师要善于引导学生从生活中发现需要的教学资源，积极开展实践活动，并运用到课堂教学中去。教师可以让学生收集家里的塑料瓶、金属材料、纸箱等拿到班上做教具。学生通过亲自做教具，不仅能提高动手能力，还节省了课堂经费，为本课程提供了丰富的教学资源，更开阔了视野，了解到生活当中有很多有用的资料可供学习、使用，而所学的知识也能更好地用于生活。

总之，《机械基础》教学方法多种多样，教师要善于营造良好的学习氛围，因材施教，激发学生的求知欲望，发挥学生自主能动性，培养学生自主获取知识的能力，使学生乐学、能学、愿学，促使学生的自身素质得到提高。

【参考文献】

[1]陈霖，甘露萍.机械基础[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[2]杨坤.中职生养成教育的意义及对策[J].今日科苑，2009（14）：265.