打开高中发展的新天地

叶翠微

当前，高中发展面临大机遇，也有挑战。一方面，持续多年的高水平义务教育普及与提升，为高中发展提供了肥沃的土壤；另一方面，高等教育大众化、“双一流”建设，牵引着高中发展的方向选择。由此，通过几个关键点的拿捏，将打开高中发展的新天地。

要抓住教师这一关键。教师从来都是高中发展的第一主力。就当前而言，有两个问题需要解决：一是高中教师的职业尊严。应该充分认识高中教师职业属性中知识创造这一特性，不是把高中教师看成简单的知识劳动者，而是承认并尊重高中教师的知识创造和知识成果，让高中教师回归到有尊严的知识创造和知识分享的生活中。二是高中教师的职业幸福。既然高中教师不是简单的知识劳动者，就应该承认他们的价值与地位，让高中教师有体面的收入和名副其实的社会地位。

要抓住校长这一关键。纵观现实，校长的成长与发展面臨一些问题。就教师而言，要从教师走向校长，必须面对一系列挑战：“怎样成长为一位优秀教师？”“怎样破土而出跻身于中层干部？”“怎样再进一步，走向校长这一岗位？”而这一路走来，常常是一位优秀教师本色的丢失。就校长而言，由于没有给校长荣誉性制度的保障，校长们有的以“官”自居，过一把“官瘾”；要么朝三暮四，总想挤进教育行政管理部门。这不利于高中的内涵发展、品质发展。怎么办？首先要开启校长专业化通道，承认并尊重校长工作的专业性，进而提升校长的课程领导力、文化凝聚力和人格魅力；其次要打通校长职业化通道，让校长潜心校园，潜心课堂，把心思花在学生和教师身上，用职业的使命确保学校稳定发展；最后可设立校长终身成就奖，一方面鼓励校长把心放平，人校舍一，终身信守自己的使命与责任；另一方面，一生以校长为责任担当的，政府应给予终身成就奖励，让他们一生与尊重同行。

要抓住课程这一关键。持续多年的课程改革，给了高中发展广袤的“希望田野”。新高考改革的推进，又为高中发展提供了N种路径选择。当前的紧迫任务是深化高中课程改革。其一，将课程上位化，厘清课程的本质含义，让“真善美”真正成为育人最核心的追求。其二，将课程校本化，打通必修与选修两个系列，让课程资源内化成学生成长资源。对此有三件事特别要做：基于STEAM的学习，着力学生创造力的系统提升；基于领导力的培育，着力体育的全面落实；基于艺术的人文价值，着力以“美的创造、美的享受、美的浸润”为核心的艺术教育建构。

要抓住行政管理这一关键。我们的行政管理有其长，善于管理；也有其短，不善于治理。何为管理？对标。何为治理？溯本。“对标”容易，看文件，对标准。“溯本”不易，要查原因，找症结，不唯书，不唯上，只唯实。高中要有新发展，就要改变“重管理（求简单），轻治理（怕费劲）”的现实。我们应该形成两种思维：管理思维和治理思维，管治并举；我们应该追求两种风采：既务虚更务实，虚实并举；我们应该彰显两种作风：既抓大又见小，大小兼顾。唯有这样的行政管理品质与智慧，才能为高中发展提供广阔的天地。