体育教学游戏切入点剖析

张丽

[摘要]体育教学中，游戏教学是比较重要的一项内容。游戏教学不是单纯的游戏活动，而是一种集智慧运用、技能转换、体能考验为一体的益智活动。因此，把握游戏的特性和本质，寻找游戏切入点，对激发学生学习体育的热情和构建一体化的体育教学模式具有重要意义。

[关键词]切入点；指导；安排；组织

[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21007101

随着素质教育的不断发展，体育教学越来越受到重视，尤其是体育游戏。体育游戏既具有游玩的特性，还具备体育活动的本质。因此，教师要充分发挥体育游戏教育教学的价值，不断创新游戏形式，合理设计游戏内容，让学生在体育游戏中开发智力、习得技能。

一、游戏指导，注重安全保护

安全既是体育游戏最关键的要素，也是教育教学的核心。由于小学生的安全意识淡薄，自我保护能力较差，因此在体育活动中，教师讲解的技术要领与安全要求很容易被学生忽视。针对学生在体育活动中出现的问题，教师要高度重视。同时，教师还要不断重复游戏的注意事项，使学生在头脑中形成安全观念，从而不断强化学生的安全意识。

例如，教学《队列队形》时，师生一起做徒手操，使学生的膝关节、踝关节、腕关节得到充分活动与舒展。学习队列队形时，教师讲解动作要领，学生认真听讲并识记。学习结束后，教师开展“穿过小树林”的游戏，并讲解游戏规则：“在起跑前，必须充分活动手脚各个关节，双脚不能越过起跑线，必须听到拍手声后才能起跑。”“小树”是教师利用体育器材设置的，一旦被碰倒，容易伤到学生，因此教师一直重复：“不能碰到‘小树。”进行比赛时，教师一边为学生鼓劲呐喊，一边提醒学生不能碰到“小树”。比赛结束后，有学生说道：“我在穿过‘小树林的时候，由于紧张，加上速度很快，我下意识去摸‘小树，老师的一声呐喊提醒了我，不能碰倒‘小树。如果当时没有老师的提醒，我肯定就把‘小树碰倒了，这样容易伤到自己。”亲自体验后，学生真实地感受到安全的重要性。

教学过程中，教师充分了解并把握游戏中存在的安全隐患，反复强调游戏中安全问题的重要性。同时，教师根据学生的年龄特点和实际需求，适当删除危险性较高的游戏活动，以确保学生的安全。

二、合理安排，提高活动效果

由于小学生的体力有限，剧烈运动会对学生的身体造成危害，这样就大大降低了学生对体育游戏的兴趣，使游戏效果大打折扣。因此，在游戏过程中，教师要充分考虑学生的体质，合理安排游戏时间，这样才能有效提高活动的效果。

例如，进行“穿称门”和“加球接力”这两个游戏时，教师首先进行常规准备活动：“在游戏开始之前，请大家一起做一做小型徒手操，活动活动筋骨，为游戏做准备。”接着，教师引导学生玩“穿称门”这个游戏，教师一边讲解游戏规则和方法，一边予以正确示范，学生认真观察并进行练习。同时，教师组织各个小组分别练习，并进行竞赛活动。活动结束后，教师让学生休息片刻，然后让他们畅谈游戏感受。其次，教师继续引导学生进入另一个游戏——“加球接力”。此时，教师讲解重点规则：“球掉到地上一定不能用脚踢球，这个游戏需要合作进行，希望大家可以精诚合作。”在教师的引导下，学生顺利完成游戏。最后，教师总结本节课的两种游戏，找出比赛的获胜组，并讓学生叙说感受。

由此可以看出，教师要合理安排游戏时间，丰富游戏内容，使体育游戏呈现多元化，有利于提高活动效果。

三、科学组织，促使全员参与

通过开展体育游戏活动，可使学生的思维和智力得到锻炼。要想收到良好的教学效果，教师必须有效利用游戏的启发性，科学组织体育游戏活动。因此，教师要对学生进行分层教学，针对不同体质的学生，制定相应的游戏内容，以此提高体育游戏教学的有效性。

例如，教学《前滚翻起立》时，体育委员整队，教师检查人数。上课伊始，教师组织全体学生围绕操场跑圈，充分活动各关节。接着，教师讲解前滚翻起立技术动作要领：“用脚蹬地，低下头，团身翻滚。”这个动作是有一定难度的，教师将动作进行分解示范，并引导学生进行练习。在练习过程中，教师发现许多学生不敢尝试这个动作。为了让学生鼓起勇气，教师进行障碍赛跑的游戏。基于此，教师设置的障碍难度由易到难，学生在克服了一个个小困难之后，挑战自我的勇气得到提升。这时，教师找到前滚翻起立做得较好的学生进行示范，不敢做这个动作的学生受到极大的鼓舞。然后教师逐个检验学生的技术动作，实现了全员参与。

只有全员参与，才能体现体育游戏活动的本质。因此，教师可以适当设置相应的奖励，体现游戏的竞争性和趣味性，激发学生主动参与的热情，才会使学生积极参与到游戏中。

总之，教师要从体育游戏的理论和本质出发，充分利用好游戏的教学价值，让游戏发挥积极作用。更重要的是，教师要从科学指导游戏活动、合理安排游戏时间、科学组织游戏活动等方面，有效吸引学生的注意力，拓宽学生的视野，体现体育游戏的教学价值。

（责编蓝祝丹）