精心设计问题，提高英语阅读教学的有效性

姜星群

[摘要]阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要途径。教学過程中，教师要加强对问题教学法的研究，从自己的教学实践入手，分析如何精心设计问题，提高课堂教学的有效性。

[关键词]小学英语；问题设计；阅读教学；有效性

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21004501

提问是教学过程中的重要手段。教师在课堂上进行提问，不仅能够增强课堂教学的互动性，还能提高学生在课堂上的注意力。但是很多教师在问题的选择和设计上没有掌握要领，导致提问没有收到预想的效果。下面，笔者结合自身的教学经验，探讨如何在英语阅读课堂上精心设计问题，提高课堂教学的有效性。

一、问题的设计原则

1.教育性原则

具有教育性的问题能使教学效率有所提升。因此，教师对问题的设计应遵循教育性原则，即所提出的问题要有一定的教育意义，与教学内容紧密相关，对提高学生的英语阅读水平有一定的帮助。同时，提出的问题要能够引发学生的深思，让学生在思考中对问题有更深层次的理解，促进学生的成长。

2.挑战性原则

具有挑战性的问题更容易激发学生的斗志，让学生主动进行探索和思考。因此，教师对问题的设计应遵循挑战性原则，即所提的问题要具有一定的难度，能够激发学生思考的欲望，促进学生的思维发展。

3.应用性原则

英语阅读教学的目的不仅要提高学生的书面阅读能力，还应提高学生对英语的实际应用能力。因此，教师对问题的设计应遵循应用性原则，即所提的问题要具有一定的实用性，能使学生主动进行探索和实践，提升学生的实践水平。

二、问题的设计策略

1.导入教学内容

教师可设计一些具有趣味性的问题，用于课前教学内容的导入，从而吸引学生的注意力，使学生快速进入学习状态中。教师在设计问题时可以根据教学内容的标题或插图来设计，最好与语篇内容紧密相关，让学生大致了解这节课要学习的内容。同时，问题的难度不宜过深，只需让学生略加思考，达到导出话题的目的即可。

以四年级上册第八模块的阅读部分为例，这一语篇的主要内容为“dolls（洋娃娃）”，教师可以通过这样的问题导入教学内容：“Hello，everyone，do you have a doll？ And what does it look like ？”学生本身就喜欢洋娃娃，立即被问题吸引住了。这时，教师就可以顺势导入教学内容，让学生进行阅读。通过这样的方式，学生才会对语篇产生兴趣，阅读效率较高。

2.梳理文章层次

由于学生的思维能力受限，在阅读过程中不能自己理清思绪，掌握文章清晰的脉络。因此，教师可以通过提问让学生去寻找相关的信息，然后将零散的信息进行整合，引导学生对文章进行梳理，帮助学生理清文章的层次和思路，从而收到较好的教学效果。

以四年级上册第二模块的阅读部分为例，这一语篇的主要内容为“Lets make a fruit salad”，在学生阅读的过程中，教师可对学生提出问题，启发学生思考，并为学生指引阅读的方向。如：“How many kinds of fruit did they mention in the conversation？ Whats in the salad？”通过这样的问题，让学生进行思考，帮助学生理清思路，使学生能够顺利掌握语篇中的相关内容。

3.发散学生思维

学生完成阅读后，教师可以通过提问来发散学生的思维，让学生有更深层次的思考，从而提高学生的综合概括能力、表达能力以及对问题的分析能力，并且能对相关知识进行拓展，使阅读效果大大提升。

以三年级下册第六模块的阅读部分为例，这个模块的主要内容是询问时间的方法以及回答的方式，在学生完成课文阅读后，教师可以对学生提出问题：“同学们，假如在上午9：45时，你们在路上碰到一个外国朋友，他向你询问时间，你有多少种回答的方法？”于是，学生之间开始相互交流并进行思考，找到相关的回答方式。通过为学生创设这样的问题情境，不仅发散了学生的思维，还激发了学生思考的欲望。教师利用提问对学生进行启发，让学生的相关知识得到拓展，阅读效果也会有所提升。

总之，提问教学法已被广泛应用于课堂教学中，并在阅读教学的应用中收到了较好的教学效果。因此，教师应加强对问题教学法的研究，精心设计问题，提高课堂教学效率。

（责编容耘）