浅谈学生数学学习中的读、写、说

2017-07-13熊宏敏

小学教学参考(综合) 2017年7期

熊宏敏

[摘要]数学教学中，教师要让学生读儿歌，引发思考，领悟方法；让学生写关系式，不断反思，梳理思路；让学生说想法，互论共议，发展思维。

[关键词]数学学习；读；写；说

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21002801

小学语文与英语的教学很重视学生的读、写、说，其实这读、写、说在学生的数学学习中也很重要。这里所说的读、写、说，就是让学生去读数学信息，写数学信息，说自己的解题思路。下面以北师大版小学数学四年级“用字母表示数”一课教学为例，探究学生在数学学习过程中的读、写、说。

一、读儿歌，引发思考，领悟方法

《数学课程标准》（2011版）指出：“数学来源于生活，所以数学教学要让学生从生活中发现数学，再把数学知识运用到生活中去。”例如，教学“用字母表示数”时，教师让学生两次读生活中的儿歌，引导学生领悟字母在生活中的作用。课始，教师让学生读儿歌“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴……”，使学生发现这首儿歌是读不完的。然后教师提出问题：“为什么不继续读下去？怎样用‘（）只青蛙（）张嘴这句话把儿歌读完？”……通过“n只青蛙n张嘴”这首儿歌，让学生在读中感受到字母在生活中的应用价值。接着，教师让学生读“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……”的儿歌，并让学生边读边思考：“怎样用‘（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿这句话表示这首儿歌？”通过读儿歌，让学生领悟到：青蛙的只数和嘴的张数是相等的关系，可以用同一个字母来表示，而青蛙的只数和眼睛的只数、腿的条数不相等。这样通过读儿歌的活动，不仅让学生初步感知了所学知识，而且让学生领悟到学习的方法，符合教育家孔子提出“学思结合”的学习理念。

二、写关系式，不断反思，梳理思路

著名特级教师刘德武说过：“教学要踩在学生的思维上，脉搏才能和学生一起跳动。只有立足学生的思维实际，遵循学生思维发展的规律，才能有效激发学生的数学思考。”让学生学会写数量关系式，能呈现学生的思维过程，帮助学生梳理思路，突破学习难点。课堂教学中，教师先让学生填写表格中的具体数量，再引导学生从具体的数字中发现“青蛙只数×2=眼睛只数”“青蛙只数×4=腿的条数”的数量关系式，从而探索出用字母表示青蛙的只数与眼睛、腿的数量关系式（如下表）。

青蛙只数1眼睛只数313×2=6414×2=8…1…n1n×2=2n青蛙只数1腿的条数313×4=12414×4=16…1…n1n×4=4n

同样，根据“妈妈比我大26岁”的数学信息，可让学生写出“笑笑的年龄+26=妈妈的年龄”的数量关系式，从而探索用字母表示出笑笑年龄与妈妈年龄的数量关系式（如下表）。

笑笑年龄1妈妈年龄11111+26=3712112+26=3813113+26=39…1…n1n+26三、说想法，互论共议，发展思维

《数学课程标准》（2011版）指出：“有效的数学活动不应该单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”课堂教学中，教师不仅要组织学生合作探究，引导学生讨论交流，还要认真倾听学生独到的见解，适时进行提炼总结。如教师可让学生合作探究下列问题，并说出自己的想法。