农村中学法制教育策略

黄媛

【摘 要】法制教育是初中思想品德教学的重要内容。农村中学留守儿童众多，父母的缺位给学校法制教育带来了严峻的挑战。在依法治国的大背景下，为增强法制教育的实效性，我们要从内容和形式上精心选择，努力培养学生的法律意识。

【关键词】思想品德；法制教育；内容；策略

初中思想品德学科教学中有一块非常重要的内容—法律知识。粤教版七八年级的教材中都有专门的讲述。它的作用是培养学生尊重宪法和法律的意识，形成维护自身权利的能力，培养尊重别人权利的品行。但近年来打架斗殴、抢劫、偷盗、杀人伤人这样的恶性犯罪在学生中屡有发生。这是我们的中学教育面临的严峻挑战。面对新问题，我们必须与时俱进，搞好中学法制教育。

一、法制教育要进行内容上的精心选择

农村留守儿童的特殊身份决定了在内容的选择上，我们要以其生活为圆心，进行取舍。我们要教会这些孩子保护自己的合法权利，特别是生命健康权、人身自由权、人格尊严权、受教育权、财产权等，让孩子对侵权行为有基本的认知，知道对侵权行为说不。在权利被侵犯后，要找得到维护权利的正确途径。但同时我们要教育未成年人权利义务是一致的。现在一部分孩子权利意识过分膨胀，不听讲、不思考、不做作业、不思进取、吸烟喝酒、上网赌博，甚至欺凌同学，不仅严重影响到了学校管理，也影响到自己的成长。我们应该引导初中生行使权利不得侵犯国家、集体、他人的合法权益。同时，在内容的安排上由浅入深，由易变难，符合学生对事物的认知规律。还要根据班级学生做适时调整，以便让法制教育的内容更有针对性。

二、教育形式上的革新

传统的法制教育基本是一年搞一两次法制讲座，全校集会，列举一些犯罪行为，突出法律的震慑作用，预防青少年犯罪。这种教育方式已经远远不能满足现今社会发展的需要和现在初中生心理发展的需求。我们进行法制教育的核心目的是使学生具备法律法规素养，养成自觉学法、守法、用法的行为习惯。因此，我们必须进行观念上的转变，以人为本，形成初中法制教育的有效途径，养成初中学生自觉学法、用法的习惯。即从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个不同的目标围度拓展学生的认知领域，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。

1.通力合作，齐抓共管，形成学法的氛围。举全校之力进行法制教育。学校可以用展板、广播等形式宣讲法律知识、定期开展法制教育专题讲座、设置法制教育专岗教师。各年级各班级可组织法制小演讲、知识问答、手抄报比赛等活动。班主任常抓不懈，可以组织主题班会，各科教师可以根据课程内容适时进行法制教育。形成齐抓共管的局面。

2.学科互补、资源共享与自主开发双管齐下开发教学资源。初中教材集中讲述法律常识的就是思想品德。而能够掌握学生思想动态，个性心理第一手资料的就是班主任。思品教师有材料优势，班主任有学生优势。两相合作，资源共享，达到育人的目的。例如在讲授财产权的时候，我们就综合利用了两个平台。首先利用思品课讲什么是财产所有权，法律保护公民对合法财产的所有权以及维权的途径。针对实验班中有学生伙同校外人员偷摩托、找低年级的同学索要钱财、破坏公物等不良行为，我们又利用主题班会专门搞了尊重国家、集体、他人财产所有权的活动，这样法制教育既面向了全体又尊重了个体。根据实际需要，教师还要自主开发教学资源。例如在网络空间侵权现象普遍存在，青少年网民自我保护的意识又差。因此，我们开展了“网络侵权与维权”的系列主题班会活动，专门讨论了典型的网络侵权行为。

3.教学形式生动活泼，扩大学生的参与面，加深学生的参与度。可设置学生感兴趣的多种情景，如案发现场、模拟法庭、律师招聘会、情景体验、法律讲堂等活动，让学生在情景感受中学习，在活动中体验，在体验中升华。还可以开展一些手抄报比赛、演讲赛等活动。总而言之，就是要采用多种方式构建知识、能力、体验三位一体的模式。

在中学法制教育当中，课堂是教育的主阵地，要想保证法制教育的质量，必须提高课堂教育的實效性。教师必须不断地改进和完善中学法制教育的教学方法，不能采用传统的灌输式的法制教育方式，不要盲目进行，要考虑到中学生自身特点和接受法律知识的能力。建议各个中学的法制教育当中要将教育与学生的社会实践活动紧密地联系起来，实现法制教育的社会实践化，既能够让学生学习的足够的法律知识，又能够帮助学生将这些法律知识转化为自己的观念和能力。在教学方法上应用情境教学法，情境教学法是目前比较流行的一种教学方法，要求教师在教学过程中应该根据教学内容及目的创设一定的教学情境，也就是收集有一定情感色彩和具体形象的、生动的、高度仿真的场景，让学生在情境当中获得与生活中类似或者相同的态度体验，在这种环境氛围当中帮助学生学习法律知识、理解教材内容，让学生的学习与身心共同发展。在构建教学情境的过程中既需要教师参与、更需要学生的参与，如何构建教学情境、怎样构建教学情境、构建怎样的教学情境，学生都可以提出自己的意见，必要的时候可以让学生自己构建教学情境。在构建的过程中要充分利用现有的手段包括物质条件、技术设备等。在教学情境中进行教学，可以改变传统教学中带来的枯燥乏味感，活跃课堂内容和课堂氛围，给中学生学习法律知识带来全新的体验。在传统的灌输式教学上向更高层次的对话式教学转变。中学在法制教育上采取的，灌输式教学方式是在应试教育思想之下形成的。虽然素质教育改革已经实施了很多年，但是应试教育的思想依然浓厚。新时期中学在法制教育中，应该依托新课程改革的进行，转变教师在法律上的角色，从传统的传道授业解惑上，转变为知识的传播与交流者，教师既可以作为一个教师角色，又要做一个法律知识学习的促进者，还要做一个法律观念和习惯培养者。所谓的促进者就是应该想方设法促进学生的，法律知识学习，所谓的培养者就是要求教师必须能够培养学生学习法律知识和观念能力，引导学生学习法律知识，指导学生完成整个法律知识的学习过程。这一切都必须建立在平等的沟通的基础之上。教师在教学的过程中必须学生多沟通、深入地进行沟通。在沟通的过程中了解学生的法律知识需求以及学生的特点，在此基础上进行教学设计，以学生比较感兴趣的形式呈现给他们、传递给他们，增强法制教育的针对性和实效性，达到因材施教的目的。

中学生法制教育是学校、家庭和社会的共同责任，要想做好中学生法制教育必须以中学生思想道德教育为主导，积极建立以学校为中心，以家长和社会为积极配合的健全的中学生法制教育体系。学校应该通过校长信箱、家访、联系电话、QQ等有效的沟通方式与家长保持密切的联系， 在在沟通过程中为家长在家庭教育当中遇到的问题答疑解惑，交流学生在学校及家庭中的表现，以便于及时解决学生思想和行为上出现了问题。

“十年树人，百年树木。”教育并非一日之功。我们要关注学生在校的每一天。关注他们课后的去向，交际的朋友圈，生活状况。不时谈谈话，聊聊天，持之以恒地引领孩子走正确的路.