中学校训的选择与影响

覃木材

【摘 要】校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，她既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容。岑溪市第一中学校训求真与奋进倡导的就是正确的道德观、学习观、处事观，并在三个“比”与三个“不比”中得到落实。

【关键词】校训；求真；奋进

校训是一个由日本引进的舶来词，在辞海中没有对校训的解释。最早对“校训”概念进行解释的是舒新城主编、中华书局1930年出版的《中华百科辞典》，它对“校训”的解释是：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，目的在于使个人随时注意而实践之。”

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，她既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。

一、求真、奋进的含义

“求真”语出陶行知名句“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，求真即追求真理，是指在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。

奋进一词来自三国魏曹植《蝉赋》“翳轻躯而奋进兮，跪侧足以自闲。意思是说（蝉的蝉羽）遮住（它的）小小身躯，以振作鼓劲（身躯），让身侧的脚足展开以（达到）自我悠闲（的目的）。“奋”者，振作而鼓劲，“进”者，不停步，不停顿，勇往直前。奋进，指振奋向前，奋勇前进。

求真与奋进有什么联系呢？求真在于务必真实地了解自身状况与周围的情况，把握事物的本质规律，在这样的前提下，振作鼓劲勇往直前，从而实现理想的目标。可以说，求真为奋进打下基础，奋进是求真的结果。

二、“求真 奋进”成为岑溪市一中校训的缘由

（一）这是岑溪市一中教育的使命所在和本质要求

“十年树木，百年树人”，从教育的本质出发，一个人要成为一个有用的人需要求真的精神，也需要有奋进这样的勇往直前的行动支撑，才能取得成功。这同教育的方针与教育的目标是一致的。缺少求真精神的前进意味着无视现实，所以会变成冒进，这样成功的机率就大打折扣了。

学校的发展需要“求真 奋进”的精神，需要正视学校的使命与教育的本质要义。尽管学校的使命与教育的本质是什么还存在不少争议，但从内涵上说成是培养人是没有什么争议的。所以岑溪市一中把“求真 奋进”作为校训同教育的使命是一致的，符合培养人的目标。

（二）这是岑溪市一中办学的历史使然和发展趋向。

岑溪市一中前身是一所始于1979年镇开办的中学，1995年发展为完全中学，并沿用现校名至今。用“求真 奋进”的精神，来推动学校发展，是非常正确的选择，其主要的缘由：一是学校的生源特点决定的，学校招来的学生在体育与艺术方面的潜力前阶段的挖掘不多，所以学生在这一方面很有培养价值，同时学生的几个主要学科成绩同重点中学的同学相比更为后进一点，这注定了只抓文化为主是难以有大突破的。二是体艺生上大学的路子很阔，学生中具有艺术爱好的人不少，市场上对体艺类的人才需求量很大，且就业前景好。三是从全市教育的布局看，我们已有两所以抓学科成绩为主的自治区级示范性高中，但以体艺为主的高考培养学校尚未形成，一中作为以体艺为主的办学思路正好丰富了学生的选择范围。基于这些实实在在的现状，一中要求得发展，必需无所畏惧，奋勇向前，所以“求真 奋进”的精神就成为这一片土壤上最合适的字眼了。

奋进是别无选择，也是唯一一条路。奋进是求得发展与生存的唯一路径。由于一中人的努力争取，上级部门对一中的办学的大力支持，学校的办学条件得到了明显改善。

三、“求真 奋进”精神在日常行为规范中的贯彻

（一）三句话注释的校训精神

为了让“求真 奋进”精神更好地贯彻到日常行为规范中，在学校的教风、学风建设中体现这一精神，2010年，学校在反复论证后，提出了三句话，作为学生日常生活与学习的要求，引导学生成长，经实践证明，取得了令人瞩目的成效。

在岑溪市一中的舞台上，这三句话特别引人注目：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。

尽管这三句话在一中有其特殊的含义，小舞台搭起的是人生的大舞台。所在的位置显赫，学生每天步履经过，目光所见，三省自身，润及心灵，胜过胜过千言万语。首句强调的立足自身及立足现实环境的这两个特点，也就是求真，二三句强调的勤奋与进步，正是奋进的意思。从一中学生的身上看，这几句话的针对性非常强。比与不比，排除一个肯定一个，具有强烈的指向性，同时具有警示与引导作用，如同佛偈中的当头喝棒，醍醐灌顶，使人明心见性。

（二）三个“比”比出的精神

1.比志氣引导学生树立了积极向上的道德观

对于一间地处非闹市区的学校而言，学生的来源多为农村学子，根据调查，大部份的学生家庭收入都不高，生活条件艰苦，没有能力也无须与人比阔气，需要比的是志气，农村孩子尽管见识少些，但近年随着电脑、手机的普及，接触外面的东西也不少，而又因生活在农村，常做农活与家务活，对要求改变自身环境的愿望比小城里的孩子要强烈些，所以从立志改变面貌的角度看，易找到共鸣，比志气对引导学生恰好其份。

2.比勤奋倡导了正确的学习观

学校高中段的学生绝大部份是中考后第二批录取的，由于学校的地域和基础设施的制约，从入口的成绩看与市内同类学校相比也有差距，总体上说学生的学习基础打得不好，但高考却面对同一份的试卷，因此学生能够拼的和最需要拼就是勤奋了。一勤天下无难事，勤能补拙，具有这种精神，就能主动地挤时间，就会思考一天的时间，哪些时间能做些什么，并根据实际的情况不断地调整学习的方式与内容，取得进步。不比聪明就是不过分的强调投机取巧，强调一种脚踏实地的实干精神。

3.比进步倡导的是一种正确的处事观

如何正确准确地判断成长过程中的点滴，会指导其个体下一步的行动。比进步的同时参照基础，并纵向参照，就可以准确的进行二维定位，弄清楚自己的位置，不至于盲目。本校学生的文化学科知识方面的基础与进入示范性高中的学生相比，有一定的距离，属于后进，所以进步的潜力也是可以挖掘的。比进步，倡导的就是如何正确并正视自己的进步，学会判断这种进步对整个竞争的过程是否有利，成功的机率有多高，正是一种人生面对各种困难与挑战中不可或缺的精神。所以学校倡导的比进步就是交叉进行的一种立体的、多角度处事观培养。

把比志气、比勤奋、比进步在日常规范中贯彻，学生正确的人生观就得到了初步的树立，学校培养人的目标也就更加的明晰化。从这个方面说校训求真与奋进倡导的就是正确的道德观、学习观、处事观，并在三个“比”与三个“不比”中得到落实。

从校训“求真 奋进”丰富的内涵看，她是岑溪市一中师生的最温馨的成长励志佳句。而这些，正恰恰是一中学子的最期待的，也正是教育的最终目标。