游戏教学在小学数学教学中的应用

张兰

【摘 要】 小学数学不仅直接决定了小学生数学思维以及数学能力的形成与发展，还会影响小学生的未来发展。就某种程度而言，数学就属于数字游戏。因此，在小学数学教学过程中开展游戏教学模式，具有非常显著的可行性。

【关键词】游戏教学；小学；数学；应用；分析

1.导言

处在当前的全面改革深化阶段，教学改革也不断地得到深化，这对小学的数学教学产生了很大的促进作用。游戏教学对小学数学课程教学有着很大的促进作用，能够将学生的精力得到最大化的集中，并促进学生全面素质的发展。所以在这一背景下加强小学数学游戏教学的理论研究就有着重要的意义。

2.游戏教学在小学数学教学中应用策略分析

2.1将故事作为主体，进行问题创设

学生在学习过程中的积极性对课堂教学的效率有着一定的影响，所以教师应该把一些相对来说比较有趣的课外内容和课堂教学进行有效的融合，这样做的目的是能对学生的好奇心理进行激发，对学生的创造能力进行不断的提高。例如：教师在进行数学教学中可以将一些学生较为熟悉的内容作为其依托，如：《喜羊羊与灰太狼》，“有一天羊村对事物分配，现在有一张饼，美羊羊和懒洋洋都想要饼，然而怎样分配才可以保证两个人得到一样多的饼呢？”这个时候有的学生就会回答一人一半，这时教师让学生用数表示一半，学生们都愣住了，不知道该怎样表示，这个时候学生自身的学习兴趣已经是被充分的调动起来，从而将会出现比较强的求知欲望。因此教师则可以对学生的求知欲望进行充分的利用，从而能够去实现小学数学在教学过程中的实践性，只有这样才能对小学教学过程中的质量进行提高。

2.2课堂实验，提高学生积极性

在对小学数学进行教学的时候，针对于一个教师来说，必须要能够结合小学生所存在着的特点从而采取相应的教育。例如：教师可以组织学生去作为教学活动的主体，并且跟小学数学课堂之中相关内容让学生亲自的试验，只有这样才能让学生通过亲自动手体会其中的快感，对学生所学的相关知识起到巩固的作用，同时还能对学生自身的动手操作能力进行加强，从而对学生自身的创新能力进行全面的培养。比如在教学“分类”这课过程中，准备了较多不同类型的纸片，涂上不同的颜色，让学生分小组对它们进行分类。有的学生胡乱一分，可是有细心的学生会把同一颜色的分成一类，有的学生把形状一样的分成了一类。等学生分完后，我让他们说出这样分的理由。学生争先恐后地说出之所以这样分的理由。对于讲不清为什么这么分的，我还对学生进行了引导，帮助学生解决问题。在这期间，我对学生的思路进行了正确引导，培养了学生的综合能力，让学生养成了自己去问为什么的习惯，让学生对数学的态度变为爱学、乐学、想学。

2.3生活紧密联系实际，体现教学价值

对于小学数学而言，它是一门相对来说比较难的一门学科，不仅具备相对来说比较高度的抽象性，同时也具备相对比较严密的逻辑性，在一定程度上具备实际运用性特点。在我们日常生活的过程中，教学属于随处可见的，但是在实际教学的过程中，教师一般都会对教学的实际运用性进行忽视。所以，教师应该拉近课堂和生活之间的距离，只有这样才能让学生对数学的学习产生兴趣，让数学在学生的眼中更加细致化和具体化，从而使其小学数学课堂教学的价值得到体现。

3.游戏教学在小学数学中的应用价值分析

3.1提高学生在学习中的积极性

对于小学数学而言，在实际教学时，应该对游戏教学这一方法进行合理有效的运用，只有这样才能在课堂教学任务中对其游戏性数学知识进行融合，对教学整体氛围进行活跃，提高小学生在课堂学习的兴趣，保证小学生能够对数学这一学科的学习充满热情，全面提高小学生在课堂上的活跃度，在一定程度上对数学课堂上的教学效果进行不断优化。

3.2对小学生自身的数学思维进行不断的培养

小学教学阶段对小学生而言是一个比较重要的阶段，它能够培养小学生的数学思维，只有在此阶段为小学生奠定相对来说比较好的数学基础，才能帮助以及提高小学生在日后学习过程中养成好的数学思维模式，对数学知识进行深入的了解和掌握，保证小学生对数学学习的积极性。小学数学在实际进行教学的过程中应该对游戏教学模式进行合理应用，这样做的目的能够提高小学生自身的思维模式以及发展，比如：教师在对小学数学教学时，为了能够让学生养成一定的空间意识，可以让小学生通过玩具拼图等方式构建一些正方体或者是长方体，这种方法，能让小学生对几何结构进行直观的了解，为小学生形成良好的思维意识奠定基础。

3.3对小学生的课外知识进行不断的丰富

数学知识涵盖范围相对来说比较广阔，并且在一定程度上博大精深，小学整个阶段的教育过程中，数学内容主要有概率以及代数和图形等等，在实际教学中充分利用游戏教学，不仅能够让小学生对数学整体的教学知识大纲给予一定的了解，还能对小学生自身的课外知识进行有效的衍生和拓展。比如：教师在概率内容进行讲解的过程中，可以让小学生自己动手抛硬币或者掷掷骰子等相关一系列方式理解概率知识，通过在课堂上运用游戏教学，能让小学生对概率含义进行较好的掌握，同时还能提高他们对数学知识的探求欲望。

4.小学教学过程中运用游戏教学的措施分析

在小学数学教学过程中合理应用游戏教学，不仅能够提高小学生自身的学习效率得到提高，同时，还能在引导小学生在游戏的过程中接受新知识，全面提高小学生在课堂上的注意力。以往相对来说比较传统的小学数学教师都是通过提问上一节课问题的方式进行回顾，然后再开始讲授新的内容，但是小学生思维相对简单，很难适应这一跳跃式教学方式，因此导致新旧知识的结合效果上不能得到最佳的体现。但是通过游戏的导入就能很好的解决这一问题。比如：在对“单位换算”这一内容进行讲解的过程中，对小学生的要求就是要对长度单位之间的进率进行理解和掌握，并且还要对其进行灵活有效的运用，培养学生的实际动手能力和推理方面的能力，结合实际问题在游戏中发现规律。例如：学习乘法后，教师为了检验学生的乘法口诀的实际掌握情况，可以在全班举行小游戏，每个人轮流报数，轮到5的倍数的同学就不用作声，然后敲一下桌子，依次下去。通过这样的方法让同学在游戏中加深了对知识的理解，将以往的做练习和留作业的传统方式转化成游戏的形式，寓教于乐，如此活泼有趣的游戏比直接提问更让人印象深刻，从而实现巩固知识的目标。

5.结论

通过上述分析内容可知，对于小学数学而言，在实际进行教学的过程中合理运用游戏教学，不仅能够在一定程度上提高小学生对数学学习的积极性，同时能提高其探求数学知识的欲望，让小学生能够充分的了解以及掌握数学知识。让小学生在游戏中能够学到数学知识，保证教师的教学目标得到完成，促进学生和教师的共同发展，但是值得注意的一点的就是，游戏和教学内容这两者之间的关系要合理的把握以及运用，不能在教学中出现过度游戏化的现象，教师应该把握好一个度，只有这样才能提高小学生的学习数学的积极性，促进教师的教学效率。

【参考文献】

[1]王婷.游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D].石河子大學，2015

[2]陈修臻.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015

[3]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015.39：71