谈小学数学教学中学生行为习惯的养成

仰海平

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育无非就是培养良好的行为习惯”。良好的行为习惯一旦形成就会变成人生道路上前进的巨大力量，使其终身受益。小学阶段是养成儿童形成各种学习行为习惯的关键时期，从小养成良好的学习行为习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊的意义，而且对他们的将来的学习、生活和工作也有着深远的影响。在平时教学过程中培养孩子养成良好的学习行为习惯比学习新知识更为重要。那么什么是行为习惯呢？行为习惯是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。换句话说，就是一个人如果形成了某种行为习惯之后，即使没用人对他进行提醒或督促，他也会自然而然的、不自觉的完成那种习惯的行为动作。学习行为习惯是在学习活动开展中形成的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习行为习惯。反之，学习行为习惯又会对学习造成一定影响，而良好的学习行为习惯对其在人生的路途中生活、工作、成长都有着非常重要意义。

本人师范毕业后就一直在乡村小学从事教育教学工作，已有30多年，累积了一定的经验和见地，下面就我在小学数学教育教学过程中是怎样培养小学生的良好学习行为习惯谈谈自己一点浅薄见解和感受，与各位同仁商榷和交流。

一、小学生在数学课堂中应该养成的学习行为习惯

1.认真听的行为习惯

因为数学知识是系统化的、比较抽象的，内容之间是相互联系的、相互贯通的，因此，在数学课堂学习中学生要认真聆听老师的讲解、点拨和倾听同学们的发言回答。特别要听清楚老师所提问的问题，老师的解题思路，老师对知识讲解所设计的方法和对知识总结所得出的规律。听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真倾听同学的回答，不仅可以促进学生自己思考，更能对他人的回答作出准确的判断和必要的补充。因为同学之间的思维水平比较接近，老师的讲解有时未必能听懂，而换成同学的语言表达就更明了，更容易理解掌握。但是有的学生就是没用养成认真听的行为习惯导致基础知识掌握不牢，概念理解不清，做题时错误不断。

2.规范做的学习行为习惯

①学生在数学课堂上的操作行为习惯

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的抽象思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。因此小学数学教学必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好行为习惯，学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆等行为来获取新知识。

②学生在数学教学课堂上合作学习的行为习惯

合作学习是新时期提倡的学生学习的一种重要方式，合作学习有利于养成学生团结协作精神，团队合作观念和合作交流能力。学生在课堂上合作实验、合作操作、同桌讨论、小组探讨等形式开展学习活动，学会表达自己的观点和间接学会评判他人的观点，学会接受他人意见，也能提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。并要求自己做到语言完整、表达流利、声量适度。

3.善于思考的学习行为习惯

在数学学习中，学生只有积极开动脑筋，养成善于独立思考的良好行为习惯，教师引导和教会学生思考对学生来说是一生中最有价值的本钱。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新、开拓”的实践活动，如一题多解、一题多变、推理、实验、观察、讨论等教学活动。养成学生多角度、多层面思考和解决问题的行为习惯，养成他们思维的多样性和灵活性。现在的学生就是欠缺思考的行为习惯，特别是遇到稍微有点困难的问题就不愿去想去做。

4.勤于問和敢于讲的学习行为习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。问题是数学学习的关键，在数学学习过程中要逐步养成学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习行为习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。在数学学习中遇到疑难问题是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良行为习惯。解决疑难问题的过程就是学习的过程，许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中要多创设条件让学生有表现自己、展示自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，养成学生敢于展示自己和发表自己见解的行为习惯。

5.独立完成作业的学习行为习惯

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯。做作业之前要准备好一切学习用品，如：书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关系的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。许多学生做完题目后，让老师和家长检查，这是非常好的行为习惯，做完作业先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，作出正确与否的评价及时总结经验教训。教师和家长要长期这样要求，学生自己坚持不懈，就一定能养成良好的做作业的行为习惯。

二、教师引导学生养成课堂外的良好学习习惯

1.课前预习与复习的学习行为习惯

当前，部分教师没有注意培养学生良好的课前预习行为习惯，新课上完后，学生才知道这节课学习了什么，这样无准备的教学是不可能取得最佳的教学效果的。教学实践表明，课堂上学生学会了的知识，课后不久还会忘记，这是人类大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，重新理解，温故而知新，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散、杂乱知识系统化，条理化，弥补了学生对知识系统、完整掌握的缺陷。

2.养成学生课外阅读的良好行为习惯

要让学生学好数学，光课堂内的学习是不够的，必须让学生阅读一定量的课外读物，开阔学生眼界，增长他们的见识。在教学中教师要有计划向学生介绍一些有针对性的课外读物，并指导学生阅读，辅导学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，养成良好的课外阅读的行为习惯。

三、教师在教学过程中注重培养学生良好的品行行为习惯

1.鼓励学生养成尊老爱幼、孝敬父母的行为习惯

教师要教育并告知学生尊老爱幼、孝敬父母是中华民族优良的传统，要听从父母的教导，关心父母的健康，分担父母的忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。对人要有礼貌，看到年老体弱的老者有什么困难，在自己能力之内，要力所能及的给予帮助。

2.引导学生养成做事踏实、为人诚实诚信的行为习惯

踏实做事、为人诚实诚信是人立世之本，是成事立业之基，是人际关系得以维系的准绳，是人最基本的素质和道德要求。作为教师不仅要自己诚信诚实做人、踏实做事，关键要教育学生如此。教师的一言一行都会潜移默化的影响孩子，教师要自己以身作则，通过点点滴滴的小事去感染、影响学生，培养学生养成诚实诚信做人、踏实做事的良好行为习惯。

“好习惯、益终生”。养成学生良好的行为习惯不是一朝一夕就可以达到的，要靠耐心与细心慢慢养成，只有持之以恒、长期以往反复培养锤炼，才会逐步形成。需要教师、家长和学生通力协作、共同努力；需要社会、家庭和学校联手打造、共同培育。