如何提高中考数学成绩

熊敏

作为教师总是想提高大部分学生的中考成绩，应该怎么做？我想应该以提高教学质量为宗旨，立足基础，抓好常规教学，向45分钟要质量，至始至终要以学生为主体，关注每个学生，从而优化课堂教学，提高中考成绩，下面我从两个大的方面分析。

一、近年陕西中考数学试题“双基”考查的特点

如：2016年中考数学选择填空及解答题17、18、21、22、23

实际上，中考试题基本是教材中的问题不同程度的变形或重组，因而即使是综合题甚至压轴题，也能在教材中找到原型。

所以教师应该重视教材中例题、习题的归纳、变形的教学。在教学中要注重引导学生对相关例题进行分析、归纳、总结解题规律，提高效率。对具有可变性的例题习题，要引导学生进行变式训练，是学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。對重难点知识点的例题我们要进行挖掘拓展出新的问题，使得学生多角度、多方面地思考，能在变化中找出不变的因素，从而培养学生的应变能力，提高解题技巧。

知己知彼方能百战百胜，刚才我们清楚了中考动向，下面我们来看该怎么做。

二、夯实基础，提高成绩，从眼前做起

1.注重基础，以学生为主体，提高课堂效率

课堂可能存在的低效现象。以往的数学课中特别是初三复习课，基本模式就是知识的讲解加练习。对知识内在的联系缺乏深层次的探究，给出的练习通常又多，给人的直观感觉是题海战术，以解题训练来替代基础知识的探究。

高效课堂要注重过程。揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。一是要揭示数学问题的提出或产生过程；二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。

高效课堂要讲究方法。一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，建立主体的知识结构网络，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思等等。霍姆林斯基认为，在课堂上教师的注意力应更多地分配给学生，而不是给教材，他说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”杜威也说：“要使教育过程成为真正的自身共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”教师劳动的对象是人，是学生。教师确定教学目的、安排教学内容、设计教学方案、组织教学活动、选择教学方法、检验教学效果，都要从学生的实际出发，又必须以学生的“学会”和“会学”为归宿。

2.实现分层教学，明确分层教学的要求，提高优秀率和总的均分

由于基础及智力能力等方面的差异，教学时我们要针对不同层次的学生提出不同的要求，千方百计调动所有学生的积极性。例如对优等生我们每天布置一道综合性较强难度较大的例题或习题，这样既解决了“吃不饱”，又提高了兴趣。达到了提优的目的。对后进生的作业布置上适当降低难度，以提高他们学习的自信心和兴趣，这样便能因材施教。

3.一轮复习要稳打稳扎能“过三关”

一轮复习要过“三关”（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

4.认真对待每次考试，上好试卷讲评课

（1）把握试题的质量。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题，试题设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（2）批阅要及时，趁热打铁。（3）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（4）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。（5）详细统计平均分边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。（6）教师要及时归纳学生试题中的易错点，为查漏补缺积累素材。（7）立足一个“透”字，切忌面面俱到式讲评。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己改错。

5.要求学生注重错题分析，学会对症下药

平时练习、检测后要分外留心做错的题，建立一个自己的“错题档案”，认真总结自己做错题目的类型和方法。着重分析做错的题，找出错在哪里，出错的原因，属于知识掌握牢固的，要及时补救，夯实基础；属于考试技能的，要吸取教训，防止下一次重蹈覆辙。“错题档案”是一份非常重要的学习资源，而且是针对自己的。考试前只要拿出它，就能明白自己的不足，争取做到每次错过的下次不再错，将考试时的失误降到最低限度。数学学习不是一成不变的，在不同阶段要从新的高度对以前的知识、习题进行反思，认识问题的水平就会提高。

6.要重视沟通，发挥师生的力量

体备课时间，畅所欲言，把自己对某些教材的处理，某些知识点的认识，甚至某道题的讲授方法都进行讨论，寻求最好的教学措施。重视老师老师之间的沟通，加强合作，发挥集体的智慧。

重视同学之间的沟通。在课堂上要积极与同学进行小组合作，互相帮助，达到共同提高的目的。在课下每班都要成立班级数学兴趣小组，以带动全班同学的数学学习。

重视学生与老师的沟通。在教学中，发现了学生的问题，要及时进行沟通，达到及时解决问题，及时调整心态的目的，这有利于学生学习的兴趣和自信心的培养。