培养自学能力 提高语文素养

李昌华

语文教学的出发点与归宿，就是要培养学生自学语文能力，是语文教学成为一种高效率的劳动。那么，如何培养自学能力呢？

一、激发学习兴趣

要培养学生的自学能力，首先要激发学生学习语文的兴趣。把学生的兴趣激发起来，那么，所有课堂教学以及课外作业就会被学生当作礼物，学生是乐意领受的，尤其对于中学生来说，他们的行为常常受兴趣的支配，因而用多种手段激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲。时期思维处于最佳的最活跃的状态，这就会造成获得最佳教学效果的有利条件。

二、讲究教学方法

讲究教学方法，提高课堂授课质量，对于学生进行课外自学有着很大的关系，教师在课堂上第一要把那些困难的、主要的和关键性的问题讲解清楚，阐述准确透彻，使学生真正的理解。课后不必花费许多的时间去弄清本来在课堂上就应该明白的问题，留给学生足够时间去练习，学生的听、说、读、写能力，不是由老师讲出来的，而是由学生自己来练出来的。第二要通过课堂教学来启发学生的科学思维，是他们具有进一步探讨的兴趣和要求，要做到一点，就是从学生实际出发，在课堂教学过程中注意学生在学习上对语文知识的掌握情况，哪些类型的问题掌握的比较熟练，那些还处于似是而非，那些属于根本不会。根据学生所出现的问题，进行分析，开学生座谈会了解情况后，然后对下一步考虑出改进的意见。

三、养成良好的习惯

1.养成选择有益身心之书自学的习惯；2.养成爱护所读之书的自学习惯；3.养成不动笔墨不读书的阅读习惯；4.养成爱思考、爱探索的探索习惯；5.养成积极参与全国语文各类大赛的自学习惯；6.养成勤学好问，不耻下问的动手习惯；7.养成爱舞弄墨的写作习惯等等。这些习惯一旦养成了，将终身享用不尽。

四、教给学生钥匙

交给学生正确的阅读方法，是把钥匙交给学生，提高学生自学能力的关键。只有掌握了正确的学习方法，才能收到事半功倍的学习效果。阅读的基本方法是：略读、细读、精度和熟读。

1.略读。主要是疏通文字，了解作者的时代背景和课文大意。这是认识事物的感知阶段。要训练学生的默读能力，如阅读速度等，着重培养学生发现问题和提出问题的能力。

2.细读。主要是弄清文体结构，明确课文重点，难点，理解课文的内容和中心。这是认识事物的重要阶段。着重发展学生思维，培养分析。解决问题的能力。

3.精读。主要是学习方法，体会写作特点，把我利益谋篇的巧妙之处，质疑解难，这是认识事物的深化阶段。要揣摩应用，读写结合，着重培养学生的写作能力。

4.熟读。目的是加深记忆，做好积累，只是知识的反馈阶段。着重培养记忆力和做好知识的升华和迁移。

通过“四读”训练，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，促进阅读素质的提高。

五、培养自学能力，在学校的教学实践活动中，应当处理好三种关系

第一，在教学内容中，处理好科学过程的科学结论的关系。各门学科都有本学科的科学体系，应当根据学科的体系，结合学生的认识规律，建立起学科的教学体系。

第二，在教学过程中，要处理好知识的获得和能力培养的关系。只是通过实践转化为能力。反之，有了能力，可以获得更丰富的知识。知识与能力是交织在一起的。

第三，在教学过程中应当处理好教师的主导性和学生主动型的关系。教学过程是一个复杂的认识过程，认识的主体是学生。因此教学效果的好坏，看是否能充分调动起学生的学习的积极性和主动性。让学生主动地进行学习。教师应善于激发学生的学习动机。内在动机是学生的興趣，对某一学科的爱好，求知欲望等等。这两种学习动机都能调动学生的积极性和主动性，但是最持久，最起作用的动力是内在动机。教师在教学中的主导作用是调动学生的积极性和主动性，设计教学过程，进行启发、诱导、讲解，组织训练、检查学习成绩等等。一个有丰富经验的教师，必须善于把自己的主导作用和学生的主动性很好的结合起来。

（甘肃省临夏县中学）