浅谈小学语文课堂教学的点滴体会

明希

【摘 要】课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师要在课堂上充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，是课堂教学改革的永恒主题。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

【关键词】小学语文；课堂教学；实践体会

课堂是学生学习的主阵地，课堂教学占据了学生的大部分学习时间，实施不同教学策略对教学价值的体现、教学效率的提升都有着重要意义。为此，笔者结合自己的教学实践谈谈小学语文课堂教学的点滴体会。

一、慢下来，走进学生心灵

刚刚踏上讲台的我，一堂语文公开课，断断续续准备了近半个月的时间，确定主题，确定框架，收集素材，制作课件，课堂展示，每一个环节对于我都是一重大的挑战，更是一次心智成长的历炼。课堂，我带领孩子们赶路，我们妄想一路的繁花阅尽，为了事先预设的那个目标，本应是一次优雅的赏美旅行，我却把它演变成一场战斗。急匆匆，匆匆行，也许最后我确跑完了全程，但这一路，我，孩子们到底收获了多少风景。我真不敢说，我甚至都不敢俯下身子问问同学：这堂课，你到底学了点什么没有。在老师角度也许可以上得行云流水，珠联壁合，满堂生辉，但真正决定课堂核心的应该来自学生主体不间断的反馈，乱了节奏，少了章法。缺失之一在于教学内容的设置上，多少学生能接受，多少能让学生充分自如的把握，自在需要有一个预设。其实这一点一开始便犯下了错误，明明四十分钟，都要给学生海量预设，内容轰炸，岂不是自设罗网。二十张幻灯片一开始就把我拖入了泥潭，为了三个目标，为了三种方法，自然就被牵着鼻子，节奏太快，在匆忙中前行。忽略了学生，我也成为了一个牵着学生鼻子赶路的牧人。出示幻灯，学生回答，实战演练，学生快写，我给了学生多少时间思考，又给了多少时间实战，给了学生多少等待，匆匆忙忙，打断学生思路，中断学生练笔，我简直就成为学生思想的刽子手，把学生割裂得七零八落。是啊，为了目标，节奏太快，少了课堂生成的应变，实在得不偿失。现看来，就少了一份等待，缺少一份悠然，自然也全无了底气。如果还能等一等，哪怕是一两分钟，甚至是片刻的静默，抑或是一次错误的呈现，也许不能完成预设，但还给孩子的是更多的淡定的自然和深入思考的空间，并不完美，但给孩子的也许更多一点。走得快，浅尝辄止，缺乏深入细致的交流与思想碰撞，做表面和花架子，想来对学习语文是极有害处的。几年来，多少公开课，实际每节课我不是重复着这样的节奏，为了分数，为了表面的繁华，的确走得太快，也是一种伤害。把握节奏，慢下来，和学生一起跳出课堂和谐的旋律，走进学生心灵。例如，在《穷人》一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有想到的是桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。学生们都充满了热情，就连平時不爱举手的几个同学也异常的兴奋。这种广泛的参与，不仅让我们看到学生们丰富的内心世界，更让我们感受到学生们一颗颗善良美好的心灵。

二、蹲下来，培养学生情感

我会想尽一切办法，让他们去感悟课文的内涵，我会和学生一起走进课文，让我的情感去感染学生的情感，让我的心灵去点燃学生的心灵。让我的每一次语文教学都在学生心灵深处留下深刻的印象，甚至成为他们生命最重要的部分。我的课堂是轻松的，我会放手让他们去“摘自己喜欢的果子”，没有任何约束；我的课堂对学生来说是兴奋的，每个学生都会受到不同程度的表扬和鼓励，学生的点滴感悟和收获我都会很注意，我也会把自己完全投入进课堂，让他们深深喜欢上我的课，他们会在课堂结束时还意犹未尽。我真正体会到做好班主任工作一定要上好自己的课。

那是我教学《搭石》一课时，在学生真正领悟到课文所颂扬的无私奉献、为他人着想这一人性美后，我让学生去发现自己身边事物的美，学生的发言是精彩的。学生们争先恐后地举了生活中无处不在的美。就在课堂接近沉默的时候，一个平时不太爱说话的女生站起来，她一脸的严肃，动情地说：“老师从一头黑发，一直到变成一头白发，始终如一地教给我们知识，教给我们做人的道理，他们在平凡的岗位上默默无闻，无私奉献，把自己的一生献给教育事业，这是一种平凡的美。他们就是学生的搭石。”学生说到这里，她自己已经热泪盈眶，因为怕同学们听到她抽泣的声音，她趴在了课桌上。不知为什么，我也有一股热泪在眼里打转，我不知这泪水是对学生一段话语的感动，还是对她的感激，总之心里有压抑不住的激动，我只轻声对她说：“这是老师应该做的，只要你们健康快乐，只要你们不断进步就是老师最大的快乐”。走出《搭石》的课堂，我的内心百感交集，我感到做老师的确是平凡的，生活的确是清贫的，做班主任更是辛苦的，但学生能这么看待我，能这么看重教师这一职业，这就更坚定了我做一名好老师，做一名合格的班主任的信念。我会面对班主任工作中的一切困难和挫折，勇往直前，永不言败。

三、静下来，发现学生优点

人总是有一种成功的欲望，学生也是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发学生学习的积极性。因此，教学中应该抓住学生的这一心理特点，以鼓励、表扬为主。美国前总统林肯说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。教师的言行举止都可能对学生成长产生深远影响。为止我们应当坚持以表扬为主：对品学兼优的学生大力宣传，充分发挥榜样作用，对后进生要用心挖掘他们的闪光点，哪怕是小小的丁点进步让他们享受其喜悦，教师在学习生活中都要用敏锐的眼光去透视、去发现，帮助他们成长，让每一个学生发展。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，我发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，通过评议来引导学生重新体会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，小学语文课堂教学作为教师要慢下来、蹲下来、静下来……主动施予学生的爱。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的情感，用无边无际的爱去发现学生的优点，我坚信：每一只“小鸭”最终都会变成“天鹅”。

【参考文献】

[1]高久悦.《学周刊》，2012（6）：178-178