基于众创空间的环境设计专业双创型人才培养模式研究

王 颖 （重庆大学城市科技学院 402160）

基于众创空间的环境设计专业双创型人才培养模式研究

王 颖 （重庆大学城市科技学院 402160）

面对互联网及其应用的深入发展，众创空间为我们提供了新的发展方向。在大众创新的趋势下，高等教育学府要抓住全球互联网创客浪潮兴起的机会，从培养高等环境设计专业人才的角度出发，以学校与社会为基地，深刻探索与完善新时代下的环境设计专业双创型人才的培养模式。

环境设计专业；众创空间；双创型人才；教育培养

随着科学技术的进步与文化创意产业的飞速发展，国内行业对设计类创新型人才的需求量也大大增加。地方高校越来越重视对具有创新精神人才的培养，大学生终究是要步入社会的，创业与就业是他们面临的主要问题。在众创空间潮流的影响下，高等教育中的环境设计专业也面临着新的机遇与挑战，这就意味着高校要及时的调整相关专业的培养教育模式，为培养适应时代发展的“双创型”人才做出努力。

一、国内的环境设计专业教育的发展状况

近几年来，中国社会城乡结构发展平稳，中国政府在积极稳定的推进国内城镇化建设的同时，也为环境设计专业提供了前所未有的行业效益与人才机遇。目前，国内企业缺少大量的环境设计专业人才，社会各界把目光投向了高等院校，一些企业与高校联合办学，为高校学生提供良好的学习与深造平台，也解决了高校在此专业上办学的缺点，为建立优质高效的人才培养教育模式提供了保障。根据社会经济与行业的发展需求，从业人员要有良好的职业能力与素质，培养创新型人才是行业发展的必然，高校要不断地完善教育模式，结合社会行业的发展需求，利用有效的资源，提高学生的专业知识水平，把高校的环境设计专业教育模式更加完善，做到精益求精。

二、基于众创空间的“双创型”人才培养意义

1.为国家培养“双创型”人才

现如今，中国已经赶超日本成为世界第二大经济体，生产总值有了大幅度的提升。中国不仅在经济方面发展迅速，科技，军事方面也不甘落后，这一切取得的成功，离不开各行各业人才做出的贡献。小到企业与企业之间的竞争，大到国与国之间的竞争，归根结底就是人才的竞争。中国社会的快速发展，离不开人才的支持，通过“双创型”人才培养的计划，一方面可以满足社会对人才的需求，另一方面为中国的持续发展提供动力。新科技时代下需要的是具有创新精神的高等人才，科技创新能力对于一个国家来说尤为重要，地方政府要认真落实创新创业教育工作，中央要建立统一且完善的创新创业指导意见，实质性的提升地方教育培养学生创新创业的能力。

2.有利于提高大学生毕业后的社会竞争力

所谓“双创”，对于大学生来说就是创业与创新。中国每年毕业的大学生不计其数，有大部分大学生毕业生毕业后找不到理想的工作，有的人甚至找不到工作。中国社会行业每年对大学生的需求量都是有限的，企业会挑选更加优秀的毕业生来企业工作，虽然我国有些体制已经做得相当完善了，但是面对庞大的毕业生数量，企业无法再注入更多的新鲜血液。目前，大部分毕业生毕业后会选择就业与自主创业，在这样的背景下，“双创型”人才的重要性就被体现出来，具有创新精神的人才，在实践中不断提升自身的核心竞争力，在企业竞争中脱颖而出。高校培养“双创型”人才，拓展学生的思维与眼界，提升大学生就业的社会竞争力与自主创业的能力，有利于大学生实现终身的优质发展。

3.总体提高我国社会科技与经济的发展水平

在我国实行改革开放后，经济实现了飞跃式的发展，国民总体的生产总值有了大幅度的提升，人们的生活水平得到了很大的改善。但是长期以来，经济的发展速度在缓慢的下降，进入瓶颈期。为了摆脱瓶颈期的困扰，适应新科技时代带来的新机遇，培养创新创业人才就显得尤为重要。地方高校作为培养“双创型”人才的主要基地，要加强高校基础设施建设，为学生营造良好的创新空间，为社会市场经济提供新生力量，总体提高我国社会科技与经济的发展水平。

三、地方高校环境设计专业培养“双创型”人才的思路

1.建立与优化高效的人才培养模式

建立与优化高校的人才培养模式，是培养“双创型”人才的基础。首先，“双创型”的教育理念要勇于打破陈旧思想的限制，结合高新科学技术的优势，拓展“双创型”的人才培养模式，提高教学水平，建立学生反馈平台，不断完善现存问题，完善环境设计专业“双创型”人才的培养机制。高校要创设与创新创业相关的科目与赛事，给学生创造更大的自由空间，提高学生的创新创业能力。

2.确立人才的培养目标

高校培养人才要明确人才培养的目标导向。高校要让学生明确环境设计专业未来行业的发展趋势，明确文化创意产业的时代特征与发展优势，开设环境设计专业相关形式发展的课程，定期请教授与行业名人来学校进行讲座，教师要给学生灌输创新创业的知识，引导学生正确规划自己的职业目标，使创新精神逐渐深入人心。“双创型”人才应具有较强的逻辑思维能力与创新思维能力，环境设计专业的人才还要有较强的应用能力，注重知识与实践相结合，更好的运用知识到生活中，激发创新灵感。

3.更新高校的教育理念，实现教育一体化的发展模式

面对文化创意产业的迅速崛起，高校要顺应发展局势，调整教育理念，要突出设计类专业学生的主体地位，改变以往的教育培养模式，让学生处于主动学习的地位，激发学生学习的积极性，建立教学模式的激励机制，激发学生的创新思维。应用教育一体化的教学发展模式，各高校要根据本校的实际情况，结合科技手段为辅助工具，激发学生的学习热情，教师要发挥引导者的作用，开发学生的综合创新能力。

4.创新高校的教育教学方式，注重理论与实践相结合的教学方法

传统的讲授式教学方式，教师只是盲目的向学生灌输知识，达不到培养学生能力的预期效果，而且学生一直处于领悟知识的被动状态。“双创型”人才的培养，首先强调的就是创新精神，传统的教学模式很难激发学生的学习热情，不利于培养创新精神。创新需要学生进行独立思考，用自己的逻辑思维去探索问题，激发自己的想象空间，并且要了解当前国内外环境设计专业的前沿知识，逐步培养创新能力。

5.建设统一且明确的人才质量评定标准

在培养环境设计专业“双创型”人才时，高校与社会要为大学生建立一个良好的氛围，所说的这个氛围是指公平公正的高校环境，一个能使学生身心健康成长的环境。高校要建立明确的人才质量评定标准，争取做到公平公正。此外，教育机构要建立统一的标准，因为各个地区的规范差异较大，建立统一的标准有利于“双创型”教学模式的有效开展。人才质量评定体系要对学生进行规范，在生活与创造中培养学生的荣辱感与责任感。

6.增强师资力量，完善教学团队

教师的教学能力会对学生有直接的影响。“双创型”人才的培养离不开强大的师资团队。高校要重视对教师的能力的培养，加强对教师的培训力度，不断提高教师的职业水平与创新能力。为了吸引更多有经验，有才华的教师，高校可以根据实际能力提高教师的薪资与福利待遇。工作能力强，有经验的老教师可以辅导年轻教师工作，这样不仅可以提高年轻教师的工作能力，也可以提高整个团师资队的教学科研水平，综合提高教师的教学能力。有强大的师资队伍就需要有合理完善的教学计划与教育体制。教育工作者们要紧跟时代的步伐，不断探索创新教学方法，深入推进“双创型”人才培养教育，提升教师团队的素质与能力，为学生的创新型发展指引道路，为社会“双创型”人才的培养发光发热。

四、总结

本文简单的阐述了在众创空间发展的时代背景下，地方高校培养环境设计专业“双创型”人才教育模式的研究与探索。在科技日新月异，社会多元化发展的今天，社会对环境设计专业创新人才的个人能力提出了更高的要求，为了增强大学生人才的社会竞争力，高校在培养学生专业知识与基础技能的同时，还要培养综合素质与创新能力，不断地开拓学生的视野，总体提高环境设计专业“双创型”人才的质量。

[1]陶楠，闫秀荣，宋春光.基于双创型人才培养模式的教学改革与实践——以社科奖全国市场营销大赛为例[J].商业经济，2015年第11期：56-57：共2页.

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[3]王占仁，李海滨，李中原。众创空间在高校创新创业教育中的作用研究—基于全国6个城市25个众创空间的实地走访调查[A].思想理论教育，2016（2）.

本文系重庆大学城市科技学院2017校级教改项目“适应艺术创意产业化的高校创新创业研究”（编号：YJ1714）阶段性成果