小学低年级学生自主教育意识的养成研究

李肇池

摘 要：在小学低年级教学中，我们要培养学生的自主教育意识，从小培养学生良好的学习习惯。对于小学低年级学生而言，自主教育意识将会对学生产生深远的影响。本文对小学低年级学生自主教育意识的养成展开探究，希望为教育工作者提供一些建议。

关键词：小学低年级 自主意识 策略

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0223-01

1 自主教育意识的涵义

自主教育意识是21世纪教育行业中的热点词汇，其核心是“自主”，即学生对学习的一种自我把握的能力。当学生有了自主教育意识，則会在学习中更加主动和自觉，学生会更加有意识地展开学习活动。作为小学低年级学生的班主任必须注重对学生自主教育意识的培养。具体而言，自主教育意识即学生能够根据教师的教学进度和情况来安排自己的学习活动，展开预习、认真听课以及复习等。自主教育意识使得学生真正成为学习的主人，学生掌握学习的主动权，并能从学习中不断提升自己的学习自信心从而产生强烈的学习成就感。

2 自主教育意识的养成策略

2.1 加强对学生的多元化管理

自主教育意识对班主任的管理能力提出了新的要求，班主任的管理工作发生了新的变化。面对越来越复杂的教学环境，班主任也要跟上时代，完善班级管理的方法，推动小学低年级学生自主教育意识的养成。如今的班级管理早已不同往日，过去严肃呆板的管理方式并不适应当前的教学，管理变得更有艺术性与教育性。为了更好地培养学生的自主教育意识，班主任要改变过去规范化、模式化的管理方式，转向更加人性化的管理。班主任要始终坚持“以人为本”和“素质教育”，在管理工作中高度重视学生个性品质的发展与学习情况之间的联系。管理工作切勿压抑了学生的真性情，而是要尊重每一个学生的特点，让每一个学生都能有发挥自我的机会和平台。学习是一个探索的过程，小学低年级学生在培养自主教育意识的过程中难免会犯错，而事实上学生的探索过程对学生的成长具有深远的意义。倘若班主任在管理过程中采用单一的管理方式则会抹杀学生的种种探索的可能性，导致学生在培养自主教育意识的过程中受阻。班主任要坚持管理工作的多元化与创新，尊重学生的差异性，为学生自主教育意识的培养创造良好的环境条件。小学生还有很多不成熟的地方，班主任在管理过程中要时刻做到对每一个学生一视同仁，尊重每一个学生的独立性，与学生建立和谐融洽的关系，并在适当的时候帮助学生自主教育意识的培养。

2.2 加强对学生的心理辅导

小学低年级学生身心发展都不够成熟，学生的情绪波动很大，学习注意力不够集中，很容易会受到外界的干扰。学生自主教育意识的培养离不开良好的精神状态和心理状态。对此，班主任必须加强对学生的心理辅导，让学生保持健康的心理状态。小学低年级正是摸索前进的阶段，在培养自主教育意识时很容易遇到种种挫折，作为班主任就应当帮助学生、鼓励学生。有的小学生一旦遇到学习上的挫败就开始否定自己、怀疑自己，于是就选择放弃。负面情绪不仅仅会影响学生的学习，还会影响学生的人生态度，阻碍学生自主教育意识的养成，不利于学生挖掘自身潜力。对此，班主任平时要根据学生的情况，暗中观察每个学生的心理变化，在恰当的时候予以心理辅导。班主任可以定期和学生谈谈心，了解学生的困惑并予以建议和鼓励，让乐观的情绪感染到每一个学生。

2.3 处理好与学生的关系

在培养学生自主教育意识的时候，班主任更要意识到利用班主任的身份对学生进行强硬的知识、观念的灌输并不利于学生的成长，要尽可能做到处理好与学生的关系。在教学管理中以学生为主体，让学生自己掌握学习的技巧，主动学习，班主任只是引导和辅助的角色。在创新和素质教育的背景下，班主任的身份变得更加多元，班主任要和学生做朋友，同时还要像家长般对学生无微不至的关怀，同时还必须具备管理者的威严。为了培养小学低年级学生的自主教育意识，班主任要更新管理理念，处理好与学生之间的关系，以更加开放的心态展开管理工作。学生自主教育意识的养成并非一朝一夕之事，班主任要有耐心，多启发学生，让学生在探索中提升自主学习的能力，强化自主教育意识。如今，人才市场竞争越来越激烈，学生的学习压力也越来越大，甚至有的学生在学习中迷失了自我，人格被扭曲。班主任要理解学生，对学生进行循循善诱，多用积极的语言夸奖学生。这样学生才会愿意与班主任分享学习的苦恼，在分享交流中养成并提升自主教育意识。

2.4 灵活巧妙地进行总结

小学低年级学生自主教育意识的养成是从学习中的点滴积累中实现的，其中班主任的总结对学生自主教育意识的培养起到了最为关键性的作用。小学生年纪小，活泼好动，对事情的认识缺乏深度，因此对学习的认识也有待进一步加强。学生通常是在学习中慢慢获得启发，倘若班主任能够巧妙地进行学习总结，学生将会有更加深刻全面的认识。过去的班主任管理工作过于强调强制性和压迫性，普遍忽视了总结的重要性。事实上，及时有效的总结能够让学生清晰地认识到自己学习存在的问题，从而慢慢养成学生的自主教育意识以便学生有针对性地加以改进。通过总结，学生受到了刺激，学习思路开始变得清晰，最后在不知不觉中树立起了自主教育意识，并慢慢掌握了自主教育的技巧。

3 结语

小学低年级学生对学习的认识还有所欠缺，在学习中也相对比较被动，那么此时班主任的管理和自身素质就起到十分关键的作用。班主任必须不断完善自我，提升各方面的能力，如管理能力、创新能力、沟通能力、人际交往能力、学习能力等等。总之，为了更好地培养学生的自主教育意识，班主任要做好带头作用，充分获得学生的认可，正确在与学生相处中逐渐渗透自主教育意识。

参考文献：

[1] 吴国良.自主教育让学校实现华丽转身[J].基础教育参考，2015年18期.

[2] 自主教育下的生活乐园——鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学办学剪影[J].内蒙古教育，2015年34期.

[3] 焦玥善.我是四讲美德好学生[J].青少年日记（小学版），2016年03期.