如何培养学生学习数学的兴趣

罗正刚

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0107-01

数学是一门逻辑性极强的学科，对于数学课，多数学生感到枯燥无味，没兴趣。而“兴趣是最好的老师”，是学习的基础和动力，是获得知识的前提。使学生对数学产生浓厚的兴趣，是学生学生数学的前提条件，学生的学习主动性是由兴趣而引发。在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，是教师在教学过程中最为重要的任务，更是提高教学质量的保证。

1 上好第一节课，消除学生的畏惧心理

初中数学分为代数和几何，上好第一节代数课和几何课，是培养学生学习兴趣的关键。因为学生进入初中，开始接触代数、几何，觉得新奇、陌生，也夹杂有畏惧感，认为难学。那么老师在上第一节代数课时，要结合代数的特点和生活实际介绍代数有关知识。比如，代数一开始就是正负数，可结合生活中账目盈亏的表示，行走方向的区分，这样学生觉得贴近生活容易接受，更容易产生兴趣。在上第一节几何课时，结合生活介绍几何的特点，几何图形就是生活中各种形状的物体。几何中的证明就是生活中的逻辑推理，学习几何可增强一个人的逻辑推理能力、判断能力。学生对初中代数、几何有了初步的认识，从而就消除了畏惧心理，兴趣也就从认识中逐步激发起来。

2 将数学故事贯穿于教学之中

听故事是学生在课堂上最乐于接受的一种形式，如果能将数学故事贯穿于教学课堂中，不仅对培养学生学习数学的兴趣，而且对教学效果的提高有很大的促进作用。在数学教学中，可以有意识地向学生介绍我国辉煌的教学成就。如华罗庚在理论数学和应用数学中的伟大贡献，陈景润摘取了数学皇冠上的一颗明珠，我国选手在国际奥林匹克数学竞赛中取得的佳绩等，在教学中听故事，在听故事中思考数学问题，这不仅使学生的数学兴趣得到激发，同时也使学生掌握了所学知识。

3 让学生尝试成功的喜悦

成功是一个人最大的骄傲和喜悦，成年人如此，青少年学生更是这样。能够在每一堂课的教学中让每一个学生都获得成功，让学生品尝成功的喜悦，这对激发学生的学习兴趣起到极其重要的作用。在数学教学中，可结合生活让学生思考问题，比如学习三角形一章时可提问，生活中哪些物体是三角形形状？这个问题不难，可让基础差的同学回答，由浅入深，逐级创设问题情境，让基础好的学生思考一些探究性的问题，根据学生的基础分类提问，这样学生分别都能获得成功。课堂上可以开展分组演算比赛，布置一些容易让学生计算的数学题目，一两分钟就能得出正确答案。这样学生自然觉得数学不难学。同时在每一章节测验时，题目难度要控制好，应偏向于基础，切忌偏题怪题，要真正能考察到学生对教材的掌握程度，至少要有80%的学生达到及格以上。如果检测试题过难偏深，学生考试下来，全班没有一个人及格，久而久之，学生就会对数学产生畏惧感，认为数学不好学，从而失去信心和兴趣。

4 数学课上培养学生“三动”

在数学课上培养学生勤于动脑、动口、动手，这是激发学生学习数学的兴趣的重要措施。

古语道：“学起于思，思源于疑”。教学过程中若能抓住时机，设疑引导，就能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。如教学“平行四边形”时，可设置问题：四边形的四个角是什么角？这样学生自然就会动脑思考，得出不同的答案，之后教师再用教具演示，学生就能够直观地看到平行四边形的各种形状，从而证实他们的答案。

数学来源于生活，与生活有着密切的聯系。在数学中如能把抽象的数学知识建立于学生生动丰富的生活背景中，就能激发他们的兴趣。使他们想说、愿说，这必然收到良好的效果。比如，在教学“圆”时，可提问：汽车的轮子是什么形状？学生很容易答出是圆形，那为什么轮子要做成圆形？能不能做成三角形、四边形？再让学生回答。这时学生动脑、动口的机会来了，课堂一下子就活跃起来。

在数学教学过程中，可让学生口述某些几何定理、代数公式，有意识的安排分组讨论，举手发言等。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能在口头表达的过程中培养学习兴趣。

皮亚杰说：“要知道一个客体，就必须动之以手。”通过动手去发现新的知识比教师代替学生操作后获取的知识更深刻。因此教师在教学时，要注重培养学生的动手能力，它可以增强学生的理解能力和兴趣。

当然，培养学生学习数学的兴趣，方法是多种多样的。特别是现在由应试教育向素质教育转轨，我们必须结合新课程改革，结合素质教育，转变观念，调整教学方法，才能更好地培养学生学习数学的兴趣。