文以载道显深厚

摘 要：作文是通过语言文字来反映客观事物和表达思想情感的高级思维活动，是最能体现一个人思维素养和思维品质的活动。“文以载道”，写作的目的就是为了表达情感，抒发性灵，传递思想。本文分析了高中生习作中存在的问题，并提出解决这些问题的策略，以期对过往部分工作进行总结反思，以待提高。

关键词：学生作文 思维能力 存在误区 解决办法

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0090-02

《新课标》要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”考纲要求写作“思想深刻”、有“创造性思维”，旨在强调文章具有哲理性、观点具有独创性，思维具有逻辑性，作品给人启发性。思想内容深刻的文章“言有尽而义无穷”，读后让人深思，给人启迪，产生共鸣，回味无穷。然而，很多同学由于思维能力薄弱，没有把要写的内容思考得很深入，或者是在思考过程中，判断得不准确，推论得不严谨，分析得不透彻，习作存在以下问题：

1 审题失误，立意浅薄

写好作文的第一步是有效审题，科学立意。可惜的是，部分同学由于没有经过认真思考，在审题这一步出现问题， “差之毫厘，谬以千里。”我们先以一次作文实例为范，呈现同学们在审题立意中出现的部分问题。

一次半期考试试题：请以”又见晴天“为题，写一篇不少于800字的记叙文。有的同学观点肤浅，不能切中要害，“见山就是山，见水就是水”，就天气写天气，整篇文章仅写天气的变化，不注意阐发关键词“睛天”的象征性含义，缺少思考，文章过于简单，缺乏必要的文化底蕴和思想内涵。

还有一种审题误区是没有读懂话题意思，断章取义。有同学虽然阐发了“晴天”象征意义，知道在情感、事业、人生方面为文，但却忽略了对“又”的理解，由此忽略了描述人在情感、事业、人生等方面曾经面对的困境；忽略了抒发人在困境之中感受的挫败、灰心、绝望的心情；忽略了展现人为走除困境所作的努力，忽略了刻画人在努力过程中所体现的顽强不屈、坚持不懈的精神品格，忽略了困境过去之后自己独特人生感悟。因为忽略了话题中的语意逻辑关系，审题不全面，作文跑题。

另一种审题立意误区为缺乏创新，人云亦云，落入俗套。看到蜡烛想到老师，燃烧自己照这他人；看到蜜蜂就想到劳动人民，辛勤付出，不计回报；看到莲花就想到人品的高洁，“出淤泥而不染”；看到落叶就想到奉献，“化作春泥更护花”……然而，好的文章在审题立意时言人之所不能言，“意高而文胜”，更具吸引力。如一次以“老师”为话题的作文，当绝大多数同学都在讴歌教师的无私与伟大，一个学生的《流泪的红蜡烛》描写一位老师被金钱迷惑，奔走于生意场，无心教学的丑态，敏锐地表现了市场经济环境下少数老师心态的变化，在众多习作中脱颖而出。

在审题时，一定要全面审读材料，找准材料中的关键要素，弄清要素间的逻辑关系，从而精准理解材料主旨，联系实際，辩证分析，深入探讨，写出自己的独特感悟。

2 思维混乱，文意不清

作文的过程就是呈现思考的过程，在议论文写作时，好的文章一定思维严谨，表达准确。但有的时候同学们缺乏分析，忽视对所写内容的概括，使得整篇文章文意不清，逻辑混乱。

如高考中曾有话题“感情亲疏与对事物的认识”，有同学写下这样的文字：“唐玄宗宠幸杨贵妃，不理朝政，终于酿成了安史之乱。叛军即将攻入长安，唐玄宗听从了杨国忠的建议，逃往蜀地。逃亡途中，随行将士越想越气，好好的长安呆不住，弄得到处流亡，受尽辛苦。于是他们杀死了杨国忠并要处死杨贵妃。这可把唐玄宗难住了，他怎么舍得杀这个宠爱的妃子呢？但是众怒难犯，唐玄宗为了保全自己的性命，只好狠了狠心，作出了痛苦的选择，叫高力士把杨贵妃带到别的地方，用带子勒死了她。于是才出现了马嵬坡上那一幕：杨贵妃泪眼涟涟，唐玄宗掩面不救，一群大雁在空中低飞……”（选自高考三类文《那一滴晶莹的泪水》

马嵬坡事件可以说是一个很好的材料，可是我们概括这一段场面描写的中心，它表达的是杨国忠关键时候的选择，体现他的忍痛割爱，而不是了话题的中心——感情亲疏。因此，同学们在写作之时需要时常分析自己要写的内容，并且概括其中心，判断是不是符合全文的主旨。教师在教学过程中，时常培养学生准确分析问题，精准概括观点的能力，同时介绍一些逻辑知识，思维的方法等，指导学生有条理地分析论题，展开论述。

3 缺乏分析，驾空观点

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的骨架，紧扣材料的分析就是文章的血肉，它能呈现我们对这一问题的思维过程，使理趣溶入在我们的表达之中。我们以议论文写作为例，“摆事实”是为了更清楚的讲道理，但许多学生在写作的时候，仅对写进文章的事实材料进行简单堆砌，强行把论据材料“穿靴带帽”，扣一个观点即可，不结合主题分析，话语平淡，说理不足，文意干瘪。

“‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。这千年的悲歌，或许吹干了易水，但却吹不散这位英雄的英魂。荆轲——这个刺秦路上的英雄，由于蛮干最终失败。”

在这段议论文字中，论点和论据之间缺乏必要分析论证，没有通过论据来把论点提出的道理讲清楚，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。我们如果提出如下几个问题，就会发现文字下面思想的苍白：荆轲为什么被称为英雄？ 它是如何蛮干？导致了怎样的失败？

如果在表述过程中把对这些问题的思考溶入其中，本文可升格为：“‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，隔着千年的光阴，这易水边的悲歌萦绕耳际，清晰可辨，千年的时光或许吹干了易水，凋零了古木，却风化不了世人对荆轲的记忆，这个走在刺秦路上的英雄已将他的忠肝义胆刻进了华夏儿女的记忆。与此同时，荆轲刺秦失败，而被杀的惨痛教训也给我们深深的警示，假如当初太子丹不催促荆轲行动，而让他做好充分准备，方法得当，或许荆轲不会死于秦殿之上；假如当初荆轲能够静心思考，想到一个万全之策，而不是鲁莽上殿刺秦王，那么历史可能从此改写。事实证明：蛮干最终只能是失败，巧行方可成功。”

事实胜于雄辩。我们在选用事实论据后，还需要紧扣事实材料，围绕自己的观点进行分析，缘事析理，使雄辩成为联结材料与论点的桥梁。让思想深入文中，让文本渗透思想。

4 追求词藻，内容空洞

语言是思想的载体，拉杂平淡的语言包裹的通常是空泛的思想。然而一些同学没有对所写的内容进行思考，没有相关的感悟，没有独特的见解，没有思想的凝结，却又想博得别人的喜爱，于是堆砌华丽的词藻，强用所谓的修辞，试图用所谓的文采来掩盖思想的苍白，这样的文章是经不起推敲的。

有的句子之所以对读者具有吸引力，是因为它言简意丰，文辞优美。如：“如果命运给我一个酸柠檬，我也要把它打成一杯可口的柠檬汁。”我们喜欢这句话，绝不仅仅因为它是一个比喻句，更因为通过修辞，形象简洁的语言中包含了一个大的道理——不怕困难、微笑面对生活，有所作为。

还有的句子虽然也有艺术修辞，但仅是看上去很美。如“生活如酒，生活如歌，生活如画，平衡的生活才最重要。”像这种排比手法的使用在学生的习作中是常见的，常出现于文章的开头或结尾，像万能钥匙一样可以套在任何一个话题上，表面看来用排比修辞来引出话题，可以增加文章的气势。但这没有经过思考，对于表情达意没有任何价值，是空话、废话。我们如果把上句话注入思想内涵，把“平衡”的意旨溶入到表达中，它可升格为：“生活如酒，过于浓烈则辣吼，过于浅淡则无味，只有平衡的味道才显得醇厚；生活如歌，过于高昂则刺耳，过于低沉則抑郁，唯有平衡的曲调才显得悦耳；生活如画，过于繁杂则缭乱，过于简单则无韵，唯有平衡的笔触才显得美丽。”

在写作中我们要通过语言表现思想，通过思想美化语言，围绕切合题意的一点想清楚、想深入，进而表达清楚心中所想，言之有物，有了思想的沉淀，作品才能厚重，有了思想的凝结，文采才能飞扬。

《文心雕龙》里说：“然则志足而言文，情信而辞巧。乃含章之玉牒，秉文之金科也矣。”“志”就是思想——文章的统率和精髓。有了思想，金文玉章方可成。文字的推敲，骨子里是思想情感的推敲。一篇文章给人的感染力，除了华丽的语言、真挚的情感、恢弘的气势，还包括睿智的哲理和独特的人生感悟。文章要想有吸引力，有光彩，就必须有思想有内涵，逻辑严密，分析透彻，方可深刻而厚重。叶圣陶先生说：“通过写作关，大概需要在思想认识方面下功夫，思想认识是文章的质料，有质料是首要的，没有质料如何写？”作文教学的真正意义在于让人获得以文字的方式呈现理性思考、认识判断、情感价值、过程感悟，呈现作为一个人的生活状态、思维世界与情感怀抱的能力。作为老师，我们在教习写作的过程中，一定要培养学生的思维能力，让其思之有序，进而言之有序，全面提高学生的思维、写作水平。

作者简介：田小凤，文学硕士，成都七中语文教师，中教一级，教学经验丰富，重难点把握准确，重视作文思维的培养及语文阅读方法指导和解题思路的训练，教学方法独道，生动严谨，教学成绩突出，深受学生喜爱。