九大学科领风骚 “中山古都”决雌雄

九大学科领风骚 “中山古都”决雌雄

第二届“中国好教育”联盟联合体年度冠军全国总决赛，已于2017年3月6日至7日在拥有“中山古都”之称的河北定州圆满落幕。来自全国16个省、市、自治区的81位省冠军选手、36位专家评委及1700余位教育践行者参加此会，共享教育盛宴。

决赛现场，各省冠军选手高效课堂示范课、特邀专家主题报告为参会嘉宾奉献了多场精彩绝伦的视听盛宴。

比赛是激烈的，气氛是热烈的。经过两天的紧张角逐，第二届“中国好教育”联盟联合体年度总冠军终于在大家的翘首期待中诞生，他们分别是：

语文：河南省驻马店一高 刘金菊

数学：山东省济宁育才中学 朱红云

英语：河北省张家口一中 闫洪伟

物理：河北省定州中学 高仔芝

化学：山东省巨野一中 杜海丽

生物：河南省开封二十五中 欧 普

政治：河北省定州中学 白宝侠

陕西省桥山中学 任晓红

历史：河南省漯河高中 刘娜明

地理：山东省城阳一中 宋红红

语文学科一等奖 河南省驻马店一高 刘金菊

教育的第一层面是技术，第二层面是艺术，第三层面是境界；语文教学的第一层面是知识，第二层面是思想，第三层面是美学。语文是工具，更是艺术；语文关乎考试，但更关乎人生。让学生成为有温度、有深度、有高度的人，才是语文教育应该追求的首要目标。

“吾生也有涯，而知也无涯。”我愿以有涯之生，行无涯之教，诗意在左，激情在右，走在语文教学的路上，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花迷漫……

数学学科一等奖 山东省济宁市育才中学 朱红云

从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。数学教育培养各种人才所需的共性的东西——数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。一个人不论今后从事怎样的工作，哪怕他把所学的数学知识忘得一干二净，但只要他形成了一定的数学观念，他就会在自己的工作中自觉不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。

英语学科一等奖 河北省张家口一中 闫宏伟

“兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。”所以教师在教学的过程中要采用灵活多样的教学方法，以引发学生的兴趣。教师还应采用多种行之有效的激励方法和策略，激发学生的学习兴趣。让学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验，课堂效率自然会提高。教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。

物理学科一等奖 河北省定州中学 高仔芝

做一名教师是我矢志不渝的梦想和追求，我爱我的职业，我爱我的学生。教育让我可以沿着自己的理想一路前行，在人生的舞台上展露风采。课堂教学研究的路漫漫而修远，我将持续努力，不断进步。因为我知道，认真研究学科教学才是取得优异教学成绩的根本途径。教育事业任重而道远。我将继续勉力前行，用自己的热血和智慧，用心爱学生，用心搞教学，用心做事业，实现我的人生价值。

化学学科一等奖 山东省巨野一中 杜海丽

一节课的成功离不开教学方式的多元化。我充分利用黑白板和小纸板、油笔，让学生及时将所思所想记录下来，节省了爬黑板的时间。诊断性评价贯穿课的始末，学生不只是一位聆听者，更是实践者、思考者、分享者：动手做实验，观察、分析和总结，小组内思考，小组间分享。另外，传统的练习评价也是必不可少的。在巩固练习案中，分层次设计试题，充分考虑了不同层次学生的需求。

生物学科冠军 河南省开封二十五中 欧普

我获得生物组冠军纯是个意外之喜。我进行教学研究的初心，只是单纯地为教会学生学习，教会学生思考，期待他们成为爱探究，爱思考，掌握科学知识，具有运用科学的眼光看待问题、解决问题的习惯的人。这一切都让我感到快乐，学生和我之间的温馨回忆、学生对我的信任都让我获得极大的成就感。孔夫子说诲人不倦，我想除了老夫子有兼济天下之志外，怕是也乐在其中吧！

政治学科一等奖 河北省定州中学 白宝侠

刘道玉先生说：人生的选择中，总是充满着偶然性。在这偶然性的背后，我宁愿笃信有命运的安排。我庆幸选择了定州中学：学生们率真坦诚，更用爱与宽容支撑和温暖着我；领导们披荆斩棘，把握教育改革的脉搏，为全体师生一展抱负开辟出一方新天地；同事们兢兢业业，互助友爱，点燃三尺讲台的熠熠光辉，向全社会传递着传道授业解惑的正能量。

面对他们，我只有感恩。

政治学科一等奖 陕西省桥山中学 任晓红

“学高为师，身正为范”是我的座右铭。“学高为师”即注重业务素质的提高，精心设计每节课，认真开展教研，在教学过程中不断总结、提高。善于运用新的教学方法，授人以渔。 “身正为范”即重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生。时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致，从而让学生亲其师，信其道。

历史学科一等奖 河南省漯河高中 刘娜明

我这次课堂展示，将漯河高中“三维六元卓越学习模式”演绎得淋漓尽致。从“问题导学、思维建构、个性发展”三个维度来设计课堂，通过“课前预习生成问题、课中合作解决问题、课后拓展延伸问题”三大过程来完成教学，通过创设“自学、合学、探学、展学、评学、拓学”六种学习情境引导学生自主学习，变枯燥乏味为多彩有趣，既仰望天空，又脚踏实地，课堂虚实相生、扎实有效。

地理学科一等奖 山东省城阳一中 宋红红

我为什么以“增强理论联系实际和学以致用的意识，树立人地和谐思想”作为情感价值观目标？合理地选择城市区位和发展措施，就是为实现人地和谐，让生活更美好，而合理的区位发展措施最好能源于学生的生活，源于学生熟悉的家乡，这样既增强了热爱家乡，建设家乡的情感，又增强了理论联系实际和学以致用的意识……这一目标确定好像人文的味道、生活的味道有点飘散出来了。