创新模式 德育为本

文 | 湖北省恩施市第一中学

创新模式 德育为本

文 | 湖北省恩施市第一中学

恩施市第一中学，一所始建于1906年的百年老校，一所用智慧与魄力开拓进取的现代化学校。世纪的积淀，默默散发着独有的芳香。

“235”模式打造快乐课堂 乘着新课程改革的东风，学校将“敢为人先，勇立潮头”的精神和“让教育与生命同行，让师生与快乐相伴”的理想融合在一起，在全市率先实施学生学习导学制、学生成长导师制、小组学习激励制、分层教学走班制、高效备考合作制、创新德育全员制的六项改革工作。着力打造“235”教育模式下的自主快乐课堂，让学生在自主学习中增长知识，在合作探究中提升能力，在展示交流中陶冶情操，不断提升学生的综合素质和学习质量。

“2”体现的是教育目标与实现方式的关系。着力培养学生的自主学习能力和自觉学习习惯、转变教师的教学方式和学生的学习方式，坚持把课堂还给学生，把方法教给学生，不断提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，引导学生主动适应社会，开创美好未来。在“自主、合作、探究”原则的指导下，教师为学生的自主提供机会，为学生的合作搭建平台，为学生的探究创设情景。

“3”实现的是推进“两自两转变”的方法和途径。结合学校“两自两转变”的改革目标，提出了课堂教学的“三案导学模式”、德育实施的“三级激励模式”和改革推进的“三级评价模式”。

“5”探索的是实施“两自两转变”的策略与措施。如何让课堂体现“自主、合作、探究”的教学原则，达成培养学生自觉学习习惯和自主学习能力的培养目标，是课堂教学改革的重点。因此，我们在课堂改革上推行了五课型、五环节、五步骤、五维度、五原则的改革要求，以强调改革目标的落实。具体来说就是：学案命制分为五类课型：即新知探索课（新授课）、知识梳理课（复习课）、专题训练课、试卷讲评课、实验探究课；课堂流程设计五个环节：自主学习、合作探究、展示交流、点评拓展、检测反馈；课堂教学规定五个步骤：新课导入、目标展示、知识生成、课堂小结、小组评价；课堂评价关注五个维度：学生是主动的、课堂是生动的、知识是生成的、思维是建构的、学习是快乐的。

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德育工作贯穿变革始终 德育为首，是学校教育永恒的主题。从常规德育的内容上看主要是突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点。为此我们必须坚持“自主德育与体验德育”的建设原则，强化落实德育过程中的五个要素：一是要建立起“全面、全程、全员”的德育管理网络；二是要构建好“适时、适当、适度”的德育教育内容；三是要创设出“精心、精细、精致”的德育活动载体；四是要营造出“激励、激情、激动”的德育教育氛围；五是要采取“贴近学生、贴近生活、贴近主题”的德育活动方式。

加强和改进学校德育工作，是改革顺利进行的思想保证，为形成全员参与的德育氛围，构建“自主德育、体验德育”的教育体系，我们在《“四线一体”管理办法》《三级激励与评价操作规程》《学生成长导师制》《课堂评价标准》《社团管理办法》《学生自治组织管理规定》《恩施市第一中学三节活动实施办法》《学校常规德育规程》等规范性文件的基础上，对学校的德育工作进行了全面、全程和全员的跟踪管理，专门设置德育评价与推进机构，以保证评估的及时性与准确性。