四环节教学模式打造“高品质课堂”——涡阳第四中学“高品质课堂”课改纪实

文 | 安徽省涡阳第四中学

四环节教学模式打造“高品质课堂”
——涡阳第四中学“高品质课堂”课改纪实

文 | 安徽省涡阳第四中学

安徽省涡阳第四中学（以下简称“涡阳四中”）坐落于老子故里——安徽涡阳，是安徽省首批示范高中。办学二十年,曾历经风雨，也曾迎来丽日晴空。2010年以后学校发展遇到瓶颈。如何突破瓶颈，迎来二次飞跃？课改！唯有破茧才能成蝶。涡阳四中做出了果断的决定。

身担晴雨敢激浪 2013年9月，飒飒的秋风轻抚校园，对涡阳四中来说，这注定是一个意义非凡的学期。以赵太民校长为首的领导班子决定着手课改。学校先后多次组织教师前往外地学习，同时，邀请专家进校培训。在广泛学习外地课改先进经验的基础上，涡阳四中结合具体校情构建了富有特色的“四环节”（自主学习、合作探究、展示质疑、检测提高）教学模式，出台了《涡阳四中课堂教学改革实施方案》，明确了“优化课堂结构，提高课堂品质”的指导思想。本着“小步慢走,稳步前行”的改革思路，首批参与课改的有28个班。经过艰难的起步阶段，课改呈现出良好的态势。2014年学校以“滚石上山”的勇气决定全面进行课改，勇闯教学改革深水区。

特色课堂品质高 “高品质课堂”的“四环节”教学模式切实贯彻新课标“自主、合作、探究”的教学理念。其内涵可概括为“一个中心”（以学生的发展为中心）、“两个抓手”（导学案和小组建设）、“四个环节”（自主学习、合作探究、展示质疑、检测提高）。自主学习环节，让学生根据教师精心设计的导学案，运用已有知识储备自主学习新知识，旨在培养学生良好的自学习惯，提高学生的自学能力；合作探究环节，让学生就自学过程中遇到的疑难问题与同组其他同学进行合作探究，旨在培养学生的合作意识和探究能力；展示质疑环节，学生把学习成果在班级内展示出来，其他同学质疑，教师进行点拨、点评，突出重点，突破难点，使学生通过展示获得成就感，增强自信心，从而激发学生探求未知的兴趣；检测提高环节的重要意义在于迁移训练、提升能力。这四个环节各自相对独立而又互相联系，共同构成一个有机的整体。

小荷才露尖尖角 翻越课改的山头，一抹曙光照亮了校园，涡阳四中的课堂面貌焕然一新。学生不再被动接受知识，而是深入地思考，积极地讨论，大胆地展示，认真地倾听。他们睿智、乐观、自信，彰显了青春的活力。教师不再“满堂灌”，重在组织引导，达成目标。一大批优秀青年教师由此脱颖而出，五十余人获省市级荣誉称号，先后应邀赴四川、江苏、河南、河北及省内其他地市开设讲座、上示范课多达几十人次。高考培优实现突破，2014年学生赵福林勇夺涡阳县理科状元；2015年，李矫阳、张子乐分获亳州市文科第一、第二名；2016年，蒋昊勇夺涡阳县文科状元。学校连续三年获得亳州市教育教学成果评比一等奖。课改成效显著，学校影响力不断增强。2015年11月、2016年4月学校两次举办“‘高品质课堂’展示周”活动，来自省内外的近千名教师前来观摩且给予了较高的评价。2015年8月，承办“中国好教育”安徽江淮联盟名师特训营活动，2016年承办第一期江淮联盟同课异构比赛，教师通过这些活动交流、共享教育成果，为成就高品质课堂不断成长、突破。

聚涡水灵韵利万物而不争，承道源遗风育英才且自谦。展望未来，勇于超越自我，锐意改革创新的四中人，将会乘万里长风，挂千丈云帆，踏课改春潮，驶向更加灿烂辉煌的明天！

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