教师“让岗” 学生“上岗”——顺平县实验中学学生自主管理探秘

■ 本刊记者 吴冠斌 通讯员 刘俊科

教师“让岗” 学生“上岗”
——顺平县实验中学学生自主管理探秘

■ 本刊记者 吴冠斌 通讯员 刘俊科

在太行山东麓的顺平县，有这样一所中学，他们的课堂显得有些特别——同桌不是“肩并肩”，而是面对面；四组“对桌”拼凑成一个大组。上课时，组员间相互质疑、讨论，老师只在他们遇到棘手的问题时才进行必要的指导。这就是顺平县实验中学的自主课堂。

“把课堂还给学生，调动他们的积极性和主动性；把管理交给学生，让他们在承担责任中成长。”顺平县实验中学校长王东告诉记者，学生的潜能是无限的，只要适当地给予启发，即使资质一般，也能“大器晚成”，自主教育正是顺其天性而为，进而发现、激发他们的潜能。

老师不用讲啊，给我们打分就可以了

“同学们，我是‘超越梦想’小组的发言人赵思博，很高兴今天由我们小组带领大家学习《岳阳楼记》。虽然我们为这节课做了充分的准备，但能力有限，疏忽和不妥之处在所难免，恳请大家提出宝贵意见。”随着音乐声响起，电子白板上开始出现岳阳楼和洞庭湖。这是实验中学的“自主·合作·互动式”特色课堂的“展示”环节。而在“质疑”环节，有人对“迁客骚人，常会与此”产生疑惑，赵思博立马展示了一张洞庭湖的地理方位图，并解释它的交通条件，同学们听罢纷纷称赞。到了“拓展”环节，同学们对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话又有了不同的理解，有人表示自己被范仲淹以天下为己任的政治抱负所打动；有的说他懂得了应吃苦在前，享乐在后；有的倡议全班同学珍惜时间，努力学习，勇于担当自己的责任……

课后，记者采访了组长梁启航。梁启航介绍说：“我们小组一共6个人，无论是课堂小组学习还是社会实践活动，都有班主任和顾问老师专门指导。比如刚才的那节语文课，马梦丽负责图片搜集和课文诵读，杨鑫瑶负责重点词句的解释，赵上负责文章主旨的分析，赵思博和曹宇博负责重点段落赏析兼主持人。我的主要任务嘛，就是明确分工，把他们五个人准备的材料进行汇总并制作PPT。这次展示课，我们都想把本组的最强实力展示出来。大家对文献资料、配图、背景音乐的要求都很高，遇到问题随时向语文老师和顾问老师请教。”

“一个月前，组长给我们的目标是：内容要全面、解说要准确、配图要优雅、音乐要动听、每个组员的形象要光彩。我们都快用完了洪荒之力，总算实现了这个小目标。”杨鑫瑶打趣地说。

我不禁感叹：“你们都准备了这么多材料，那老师还讲什么啊？”

“老师不用讲啊，给我们打分就可以了！”他们异口同声。

其实，不仅在课堂上进行小组合作，我发现实验中学的学生在所有的学习活动中，都采用了这一学习形式。这不，寒假就要到了，学校布置了以“春节民俗”为主题的社会实践活动，赵思博他们小组又开始忙乎了。

从“评教”到参管

眼保健操铃声一响，九年级三班的班长冉硕阳就来到会议室，今天他将要向学校领导汇报他们班的“值周”情况。

“每周安排一个班级管理对应的年级组，整个年级从上早操到宿舍熄灯的大小事务都归这个班的学生管理，带班领导、值周教师只给指导意见。”王东告诉记者，每周一上午十一点，值周班级的班委代表就会来汇报上周的管理工作，“时间一到，我们的行政班子都得停下手头上的事，参加例会”。

“受雾霾天气影响，学校取消了户外活动，但同学们依旧按照早操时间到校，各班利用这段时间组织了晨读。”冉硕阳的汇报内容除了环境卫生、住宿生管理和师生安全外，他们班还利用周三的课间操时间，在全年级征集“校园艺术节音乐会”活动建议。

之前一到大课间操，各年级主任、值周教师和班主任便悉数出动，他们从学生下楼、站队，到中间的跑步以及最后退场都全程陪同。自值周班级接管这一工作后，王健、王占法等几个负责德育的领导说：“现在的课间跑操，领导、教师们都休息，偶尔有人跟着锻炼身体，但不再参与管理，领导们也就这样被‘赶下台’”。

值周班级负责大课间跑操后，学生的秩序非但没乱还有了更高的积极性，王东看到这里，开始大胆地给学生派任务。德育处还出台了《学生行为习惯要求》《学生行为习惯奖惩条例》《学校自主管理工作方案》等一系列制度，对自主管理的内涵、模式、实施细则、教育引导、民主监督、考核评价等都有明确规定。现在，学校每天的大课间跑操组织和考核、学生仪容仪表规范、校园环境卫生检查、学生宿舍纪律管理等都交给了值周班级。校辩论社、合唱团、乐队、舞蹈队、体操队等由团委和文体部负责。青年志愿者、爱心社团、活动协会、班级自主管理委员会等组织也相继成立，学校的自主管理体系日渐完善。

“过去我们常说，学生不仅是一个班级的学生，也是一所学校的学生；不仅是课堂教学过程中的学生，也是学校管理管理过程中的学生。但在实际工作中，由于不敢相信学生，学校组织他们参与的管理顶多是“评教”，也就是对某位教师或者某一学科的评价。事实证明，当学校把管理权交给学生后，他们内生的动力和热情不容忽视，管理能力更是不可小觑”。王东深有感触地说。

学生不再板着脸接受惩罚

周五放学时，七年级五班班长刘嘉琦宣布了本周违规扣分最多的学生，杨一凡收到了“惩戒通知单”：

杨一凡同学：这一周上课时，你常和旁边同学讲话，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一项，并在纪律检查委员会监督下认真接受惩戒：（1）说明情况，并由家长签字，在自主教育课上向大家公开道歉，争取同学们原谅；（2）写一份呼吁同学们认真听课的倡议书，张贴宣传；（3）每天做一次俯卧撑，每次20个；（4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。

出人意料的是，杨一凡一口气选择了第二和第四两项惩罚措施。

班主任王文静告诉记者，自从班级实施弹性惩戒单制度后，得到了大家的一致认可，违反班规的学生不再板着脸被动地接受惩罚，而是心悦诚服地选择自己能接受的方式。学生的自我塑造能力得到了增强，她自己的心情也愉悦了许多。

特岗教师李培培，担任九年级语文教学及三班主任工作。走进九年级三班的教室，不用问自主管理做得怎么样，墙壁上的分工表已经清清楚楚地告诉你了：宗厚栋，团支书；胡婕，学习委员；吴森森，信息技术课代表；沈晓丽，黑板管理员；王振、张梦婷，寝室长；陈豪杰，灯管理员……学习、纪律、生活、卫生、安全，班级的事件件有人操心，样样有人去管。

李培培说：“为了客观公正地评价学生的课堂行为和日常表现，学校在自主管理中实施学生综合素质量化考核，将学校的管理思想转化为学生的思想行动。考核的出发点在于促使学生形成自我管理、自我教育、自我监督和自我服务的行为意识，根本目的还是帮助学生提升综合能力。在实践操作中，主要发挥小组的建设功能，通过小组建设来统领自主管理。比如，考核的内容要简明扼要，分为自主预习、课堂纪律、文明礼仪、出勤考核以及卫生考核五大块。每周的考核情况由班主任签字后,归档备查，作为学年度考核评优的重要依据。这样，既调动了学生主动参与班级管理的热情，又培养了学生的良好行为习惯。”