中专计算机课堂教学的改革与创新

徐宁

吉林省体育运动学校

中专计算机课堂教学的改革与创新

徐宁

吉林省体育运动学校

中专教育是一种对技术能力要求比较高的一种教育方式，在这种教育中更加注重的不是理论知识的掌握，而是专业技术能力的培养，在这种情况下就要改变传统的教学方式，找到计算机教学中的问题，进行分析找到解决策略，这对中专计算机教学来说是非常重要的。

中专计算机；课堂教学；改革与创新

1.影响课堂教学有效性的主要因素

1.1 学生因素

学生是课堂知识的承载体，是教学有效性评判的唯一因素。职业中专学生在智力、情感、性格等方面和其它学校学生是一样的。作为一种综合的认知能力，智力包括了注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及创新力。相关研究表明，注意力和学生学习成绩相关度比较大，培养中职学生的注意力是保证有效教学的首要条件。同时，思维力是学生解决问题的保障，学生思维力在教学活动中是否得到发展也是衡量教学有效性的一个重要指标。

1.2 内容因素

教学有效性很大程度上体现在教学内容的有效传递上。职业中专教学内容不单单指的教师教了什么，还包括学生学到了什么。显然后者体现了教学的有效性。要在内容教学中取得较好的效果，首要的要注意教学内容的选择。现代社会瞬息万变，对计算机应用课程的内容编排提出严峻挑战。在课堂教学活动中，除了讲解已有的计算机基础知识，还需要教师对计算机技术的未来发展趋势作出判断，因为经过几年的职业中专教育，学生已经学到的东西有可能已经过时了。其次，需要对教学内容的展示方式进行思考。

1.3 目的因素

（1）教学目标是否为广大师生所接受，不能制定可能永远也达不到的目标，这样会影响到教学目标的严肃性。例如，由于职业中专学生复杂英语和高等数学知识缺乏，职业中专的计算机应用课程的教学目标不可能要求学生编写特别复杂的应用程序，这样只会打击学生积极性；（2）教学目标应该着眼于学生已有经验，符合学生最近发展需求。职业中专的计算机应用课程最主要的是教会学生的计算机应用技能，使得学生们都能有一技之长，符合未来职业的岗位要求。

1.4 环境因素

教学环境主要指的是课堂上，即“课堂氛围”。课堂氛围对教学有效性的影响主要体现在师生的心理上。例如教室的布局、灯光、各类教学工具等等，都会引发师生心理上的反应。在进行教室的细节布置时，多注意营造温馨积极的氛围，尽量减少外部因素对教学的不利影响。职业中专的学生年龄还小，对一些外在影响的自制力还不强，尤其要注意减少环境因素的影响。

2.如何提高中专学校计算机课堂教学水平

2.1 中专学校计算机教学中引入示例演练教学示例演练教学法可以解决课堂两级分化现象。由于示例演练教学法是将学科知识表示为自适应过程性的产生式规则，学生通过“获取产生式”来掌握基本知识和技能，这样每一位学生就可以从自己的角度出发提出对自己来说是问题的问题，也加强了学生解决问题的主动性，避免了原有教学共同进度无法面对差异的问题。示例演练教学法有利于促进学生实操技能的提高。在示例演练教学法中，探询问题答案的过程就是获取知识或技能的过程。在这个过程中，学生成为学习的主体，可选择最适合自己的途径学习，这样就会促使学生具有强烈的自主意识和学习动机，这样的动机可以促使学生积极练习，增强了学生的实操技能。示例演练教学法增强了学生解决实际问题的能力。示例演练教学法以“例”入手，学生不需事先学习文字陈述的知识，可直接通过考察实例和解决问题获取知识，并同时获得解决问题的技能。这种技能的强化训练就可增加学生解决实际问题的能力。

2.2 在教学过程中培养学生计算机学习动机对计算机教师而言，激发学生的计算机学习动机，既是教学的手段，又是教学的目标和任务。在教学过程中，教师需遵循计算机学习规律、教育规律、学生身心发展规律以及结合中职学生计算机学习现状，采用灵活的教学方法，以达到激发和培养其计算机学习动机的效果。

教学中，教师应从学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，根据学生的现有认知发展水平、计算机知识之间的联系，为学生提供适量的、具有典型意义的具体材料，创设一定的计算机教学情境，以引起学生认知的内部矛盾冲突，让学生能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，给予学生更多成功的体验和满足，从而产生求知欲和学习兴趣。同时，要立学生的自信心。让学生相信自己通过努力可以很好地完成学习任务，在课堂上有足够的能力解决问题。为此，上课时给学生创设多种机会让他们从旁听者变成参与者。我从朗读入手，激发兴趣，让学生体会教材中语言的优美，描绘的生动与形象。用比赛的方法激发学生的热情，当学生找对时，即时给予表扬，并鼓励他、肯定他读得好的地方，并欢迎同学进行挑战。这样，课堂上出现了你追我赶的情形，无形中也调动了学生学习的积极性，他们在学习中体验到成功的喜悦，从而树立信心。使每一位学生始终是积极的参与者与共同的探索者，整个教学处在一种互动状态中，课堂教学充满活力，学生真正成为课堂中的主角。

2.3 在考核评价中增强学生计算机学习动机在我国的传统计算机教学评价中，学生评价的主体以他评为主，学生的自我评价一直得不到重视。因此，要积极引导学生参与自我评价。

中职生正处在青春成长初期，他们的自我评价体系尚未完善，他们因学业上的挫折失败，大有自卑感，常常轻视自己，较低地评价自己，易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍。教师应帮助学生更多地持积极的态度来评价自己的成绩。让学生自评或互评，这个过程本身就很有教育意义。可能刚开始比较麻烦，每一个过程都得教师认真引导，但正是在这种过程中学生的学习品质改善了，体会到了学习的乐趣，获得了自己需要的计算机知识和技能。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。这要求我们每一位中专计算机教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。

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[3]刘莉，朱文球，刘强.计算机工农科教学模式的改革思路与研究[J].福建电脑，2016（4）