有效导入，学而不厌——浅析初中语文课堂教学的导入技巧

张邦聪

甘肃省白银市靖远县石门中学

有效导入，学而不厌
——浅析初中语文课堂教学的导入技巧

张邦聪

甘肃省白银市靖远县石门中学

导入是课堂教学的开端，其对于整节课的教学质量起到着重要的作用。俗话说“好的开始等于成功的一半”，好的导课环节可以使课堂的教学达到事半功倍的效果，也有助于高效教学的实现。在新课程改革的教育教学背景下，实现初中语文课堂的高效教学是语文教师关注的主要问题之一，那么设计有效的初中语文课堂的导入环节也就显得尤为重要。本文主要提出了联系生活导入、设计问题导入、创设情境导入、现代技术导入这四种导入方式，并结合实例进行了简单的阐述，希望可以为初中语文课程的教学提供一些参考。

初中语文；课堂教学；高效教学；导入技巧

新课程改革关注学生在课堂学习中的主观能动性的发挥，注重学生主体地位的实现，那么语文教师在设计课堂的导入环节时就要充分地遵循这一理念，设计新颖有效的导入环节，以激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到课堂的学习活动中。初中语文教材中的教学资源十分丰富，对于不同的教学内容，采用单一的导入方式既会让学生感觉无趣，又不利于学生很好地投入到接下来的课堂学习中。因此，精心地结合不同的内容设计恰当的导入方式，是实现高效教学的必要手段。语文教师在设计导入环节时要充分地重视因“材”施教。

一、联系生活导入

语文与学生的日常生活息息相关，联系学生熟悉的日常生活设计导入，可以为其营造出亲切而熟悉的学习氛围，有助于学生积极情绪的激发。而且，贴近学生生活的内容也会让他们感到“有话可说”，从而有助于学生在课堂上积极地发表自己的看法，使得课堂的氛围变得活跃而热烈，学生的课堂主体地位也可以得到体现。

例如，在教学朱自清的《春》这篇课文时，教师就可以先让学生说一说自己对“春天”的认识，春天与夏、秋、冬都有哪些区别，通过学生实际的讨论来活跃课堂的氛围，引入教学的内容；在教学《日历》这篇课文时，教师可以让学生说一说看到日历自己能想到什么，学生就会说出时间，很多事情会慢慢随着时间的流逝而渐渐变淡，但是有些事情却会历久弥新。经过学生激烈的讨论，教师就可以适时地引入本节课的教学内容，让学生带着感情学习这篇课文，看看作者眼中的日历都包含了哪些内容，从而为学生深入地理解课文的内容奠定良好的基础。

二、设计问题导入

初中生正处于身心发展的关键时期，他们对于未知事物的好奇心很强，那么教师就可以充分地利用学生的这一特点，在教学中采用设计问题的方式引入教学，从而有效地激发出学生的探索兴趣，使其怀着浓厚的兴趣与热情去学习课文的内容，并在学习探索中找到答案，逐渐地培养学生的自主学习能力，提高学生的学习质量。

例如，在教学《愚公移山》时，教师就可以先提出一些问题引起学生的思考。“愚公移山的故事家喻户晓，有哪位同学可以先说一说你知道的‘愚公移山’的故事呢？”通过这样的互动提问，学生就会积极地表达自己的看法，然后教师可以设计一些与课堂的教学内容相关的问题启发学生思考：①愚公为什么要移山呢？移山要达到什么样的目的呢？②愚公在移山的过程中遇到了哪些困难？这些人对移山是什么态度？③愚公移山的结果是怎样的？④这篇寓言使你悟到了什么道理？通过这一系列的问题的提出，学生会对自己之前所知的故事更加充满兴趣，从而有助于其主动地进行阅读学习，并根据教师的提问有针对性地查找答案，进而使得学生的学习效率得以提升。

三、创设情境导入

情境导入是当前语文课堂上教师较常采用的一种导入方式，其对于学生情绪的激发与课堂氛围的营造都可以起到良好的效果。在恰当的学习情境中，学生的思维也会逐渐得到发散，从而有助于语文课堂高效教学的实现。在创设情境时，教师要注意情境创设与教学内容的契合性，不能仅仅为了营造氛围而创设情境，忽略了对教学内容的引入，反而会导致课堂教学本末倒置，不符合有效教学的理念。

例如，在教学《清塘荷韵》这篇课文时，教师就可以先为学生播放凤凰传奇的《荷塘月色》这首歌，悠扬的旋律、轻快的节奏瞬间便会将学生的思绪从课下转移到课上，学生也会不自主地跟着曲调哼唱起来，从而使得课堂的氛围轻松而活跃。在这样的情境中，学生的思绪也会飞到荷塘，想象着荷塘之美，然后教师就可以引入本节课的内容，让学生体会作者笔下的不一样的荷塘，欣赏荷花之美。通过恰当的情境导入，课堂的沉闷氛围会得到改善，学生的学习积极性也会有所提高，从而有助于接下来教学的顺利开展，也有助于学生审美情趣的培养。

四、现代技术导入

现代信息技术的发展使得其在教学中的应用也逐渐普遍。在初中语文课堂的教学中，教师也可以应用现代技术资源设计导入，从而有效地丰富导入的形式，提高学生的学习趣味。初中语文教材中的教学资源丰富多样，但是教材中所涉及到的内容是有限的，如果教师仅仅借助教材来教学，学生是很难体会到其中的内涵的，那么教师就可以利用现代信息技术导入，通过丰富的素材展示，让学生对接下来要学习的内容充满兴趣，切实地提高学生的学习效果。

例如，在教学《武松打虎》这篇课文时，教师可以先借助多媒体为学生播放电视剧《水浒传》中“武松打虎”的一个小片段，让学生通过视觉的直观感受来体会武松勇敢无畏的精神。教师也可以让学生根据视频中的片段进行描述，锻炼学生的语言组织能力。这个小片段的播放也会让学生对课文中讲述的内容充满兴趣，从而为接下来的教学奠定了良好的基础。再如，在教学《桃花源记》时，教师就可以先利用多媒体为学生介绍作者的一生，突出作者热爱田园生活的感情，从而帮助学生更好地理解作者所描绘出的“世外桃源”，增强学生对所学课文内容与作者的感情的理解。

导入是教学中不可或缺的重要一个环节，在设计初中语文的教学导入时，教师要从学生的实际情况出发，根据课堂教学的实际内容采用相应的导入方式，以营造出恰当的学习氛围情境，激发出学生的学习兴趣，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础，通过有效的导入来实现高效的教学，真正地促进学生的综合素质发展。

[1]肖建军.敲响课堂第一锤——浅议语文导课的艺术[J].职业，2014（06）

[2]张蒙.新课改背景下初中语文课堂导入研究[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）

注明系白银市教育科学“十二五”规划课题论文。课题名称：解析孔子教育教学名言促进课堂教学改革。课题号：BY〔2015〕G059。