高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查

陈静，张斓

新疆巴音郭楞职业技术学院

高等学校英语应用能力考试对高职学生英语学习反拨作用基本情况调查

陈静，张斓

新疆巴音郭楞职业技术学院

通过调查学生对PRETCO考试的态度以及对于该考试对学生英语学习产生的影响，来揭示PRETCO考试在特定教学情境中的反拨效应，为进一步提高高职院校大学生英语教学工作的有效性提供指导依据。

PRETCO考试；影响；反拨

1、调查对象

本研究以巴音郭楞职业技术学院高职一年级学生为研究对象，选取其中200名学生随机进行调查研究。

2、调查方法

本研究采用的是问卷调查法，这份问卷主要调查学生对PRETCO的认识及PRETCO对学生学习态度的影响。调查期间共发放问卷200份，回收问卷190份，有效问卷190份，有效率95%。

3、调查结果与分析

表3 -1您对于PRETCO的了解主要来源于

通过调查我们发现，学生了解PRETCO主要来源于教师，高达83%，其次是同学，占13%，3%来源于网络，朋友家人只占1%。也就是说学生只有进入学校，通过教师和同学知道PRETCO。

表3 -2 PRETCO对学生英语学习的影响

通过这个调查我们看到49%的学生比较重视PRETCO，认为对自己的学习有促进左右，42%的学生认为有压力，是因为她们一方面认为PRETCO比较重要，另一方面对自己没有信心，担心考不过拿不到证书，是一种矛盾而纠结的心态，但也从另一方面说明他们对英语PRETCO持积极态度。只有3%的学生抱着无所谓的态度，认为PRETCO对他们没有任何影响。这一部分学生极有可能是英语基础知识较差，压根对英语学习失去兴趣的学生。6%的学生认为PRETCO妨碍他们的学习和生活，在压力之下很难说明这个压力对学习是好还是不好。不管这道题的答案是肯定还是否定的，都明确的表明PRETCO对学生的学习和生活有影响。

表3 -3 PRETCO是否能真实反映学生的英语水平

调查总人数（n = 1 9 0）百分比（%）5 4 2 8 5 1 2 7 8 5 4 5

这道题是考察学生对PRETCO的态度，28%的学生认为考试可以反映出他们的英语水平，还有27%的学生持不同观点。45%的学生不确定PRETCO是否能真实反映出他们的英语水平，这个结果一点也不意外，因为任何语言测试都很难准确的反映出被测试者的真实水平。

表3 -4您会为了取得PRETCO的证书而努力学习英语吗？

这道题是为了测试PRETCO考试对学生学习态度的影响。从以上统计的结果我们可以清楚地看到，有91%的学生会为了顺利通过PRETCO考试，而努力学习。这反映出PRETCO对学生学习的肯定方面。从这道题我们可以看出，考试对学生具有促进作用，范围比较广，权威高的考试尤其如此。

表3 -5在课堂上如果老师讲的内容与PRETCO无关，您会认真听吗？

当问到老师在课堂上讲的内容与考试无关时，学生的态度是什么？从结果来看，只有12%的学生选择继续听老师讲课，52%的学生表示不会认真听讲。这道题从侧面测试PRETCO对学生学习态度的影响。通过第3和第4题，我们很容易得出一个结论就是PRETCO对学生学习态度有重要影响。

表3 -6您学习英语的目的是为了

这道题旨在调查学生学习英语的目的。82%的学生学习英语的目的是为了顺利通过考试，拿到PRETCO证书，只有9%的学生是因为对英语感兴趣而学习，8%的学生则是因为课程里面有英语这门必修课而不得不学。当被问及是否会为了PRETCO考试而做准备时，82%的学生

表3 -7您会为PRETCO考试而做准备吗?

都做了肯定答复，只有18%的学生表示不会做准备。通过第5题和第6题，我们可以看出PRETCO确实对学生学习英语有影响。我们可以肯定的说，PRETCO对学生的学习行为产生了影响。

表3 -8如果您通过了考试，您还会继续努力学习英语吗?

当被问及如果通过PRETCO，还会继续努力学习英语吗？高达71%的学生肯定的回答不会，只有1%的学生表示会继续努力学习英语，28%的学生表示不一定。这也从侧面说明学生学习英语的目的很明确就是为了取得证书，一旦证书到手则不会学英语。

表3 -9课后您是如何安排时间来学习英语的？

这道题旨在调查学生课后花多长时间学习英语。从调查结果可以看出，45%的学生会花大量的时间做题，来提高自己的英语水平。为了准备考试，大多数学生都会花费大量时间做题，这就是有名的题海战术。当然在备考阶段，老师也会提供大量的模拟试题帮助学生顺利备考。学生的学习方法不同，有的学生会选择阅读英文书籍，看电影等方式来学习。18%的学生表示课后花很少的时间去学习，甚至课后压根不学习。这一结果我们也不吃惊，因为总是有一些学生比较懒散，对什么都无所谓。

表3 -10您学习英语的资源有哪些？

这道题主要了解学生学习英语的资源有哪些，74%的学生表示教材是他们的主要学习资源，15%的学生通过看电影学习，只有8%的学生表示会利用一切可以利用的资源学习英语。这也从侧面说明学生对英语的学习兴趣不浓，仅仅依靠教材学习，课后也只有对英语真正感兴趣的学生才会想尽办法利用一切可以学习的资源提高英语水平。

4、结论

通过对学生的问卷调查我们可以看到，PRETCO对高职院校学生的英语学习态度产生了显著的影响。这种反拨作用既有正面，也有反面的。正面反拨效应表现在：一是让学生通过考试发现自己在英语学习中存在的问题，调整学习策略，有针对性的学习；二是由于PRETCO的导向性，对学生的学习态度和学习目的有很大影响。学生为了顺利通过考试，学习积极性得到激发，改善了学习效果。反面反拨效应表现在：一是学生为了通过考试而学习，功利性和目的性比较明显，只位通过考试，对于语言运用这方面比较忽视。若是通过考试，则不再继续努力学习，妨碍了学生的全面发展；二是考试在激发学习积极性的同时，也会对学生的心理造成压迫，产生焦虑情绪，若是考试没有通过，则对英语这门课程失去信心和兴趣。

本文系新疆巴音郭楞职业技术学院校级课题“高等学校英语应用能力B级考试对高职英语教学反拨作用的研究”阶段性研究成果之一（项目编号：bykj2015s-24）。