高中生物学习中合作学习策略应用及效果

2017-07-12焦熙琳

科学中国人 2017年23期

关键词：遗传病学习策略竞争

焦熙琳

山东省青岛第九中学2015级高二二班

高中生物学习中合作学习策略应用及效果

焦熙琳

山东省青岛第九中学2015级高二二班

近几年来，新课程教育改革的进程在不断深入，教育人士也开始对各个学科的教学方法进行创新与改革。合作学习作为近几年来新兴的学习方式，可以增强我们的思考能力、实践能力，帮助我们更好地对高中生物进行学习与掌握。作为一名高中生来说，合作学习是一种新颖的学习方式，充分激发我们的学习兴趣。综上所述，本文将对高中生物学习中的合作学习策略应用以及效果展开简单的分析，以期为广大同学提供借鉴与参考。

高中生物；合作学习；应用策略；应用效果

前言

高中教育作为教育体系中的重要组成部分，尤其对于高中生物学科来说，只有坚持正确、科学、合理的学习方法，才能将生物学科中的知识充分掌握。经过长时间的探索以及实践，采用合作学习可以充分激发我们的学习积极性与热情，还可以将复杂、抽象的生物知识简化，让我们更好地理解。老师在这种学习方法中发挥了引导作用，将我们作为课堂中的主体，从而提升我们的合作学习能力以及探究水平。

一、高中生物学习中合作学习的应用策略

（一）在合作学习中增强自身合作精神

随着当今社会发展进行的不断深入，只有合作才能将各项工作与学习高效完成。作为一名高中生，无论是在学习、日常生活还是日后步入社会的工作岗位中，都应具备良好的团队合作意识。在利用合作学习进行高中生物学习过程中，我们可以划分成不同的异质小组，一般以4-6人为一组[1]。通过老师设计的小组评比方案，我们要想获得好成绩，便需要通过小组合作学习获得，还应在合作中将自身的利益融入到集体利益中。

（二）在合作学习中增强自身竞争意识

社会中的竞争愈发激烈，我们作为社会接班人，应具备较强的竞争意识，才能在激烈的学习竞争中脱颖而出。进行合作学习时，我们会以班级为单位分成若干个学习小组，通过对老师布置任务、问题的讨论、解决，在学习小组之间形成良好的竞争状态。

例：在学习高中生物人类遗传病相关知识时，我们便可以通过小组竞赛的形式进行学习。老师会为不同的学习小组布置不同的任务与问题，例如，什么是人类的遗传病？遗传病有什么类型？单基因遗传病是什么？等问题。我们通过合作、讨论、思考，最终得出答案。通过老师的评选，可以选出回答最快、最准确的小组。利用这样的方式进行高中生物知识的学习，我们的竞争意识可以得到大幅提升。也可以将班级作为社会的小缩影[2]，我们利用合作学习的方式进行高中生物学习，可以培养出良好的竞争意识，帮助我们未来进入更加广阔的天地。

（三）在合作学习中增强自身承受能力

无论是我们的日常生活还是学习，经常会遇到失败与挫折。虽然失败是成功之母，但处于高中生这个年龄阶段，如果在失败中没有良好的承受能力，我们的意志会很消沉，甚至还会一蹶不振。如果能在学习中激发我们的斗志，可以开启我们的内在潜能，获取更大、更多的成功。而我们在进行合作学习的过程中，我们在小组之间与同学进行真诚、高效的合作，在小组之间进行公平的竞赛。

例：在我们完成人类遗传病相关知识的小组竞赛之后，就会明白竞赛的输赢并不是问题的关键，我们在竞争过程中可以进行相互的协作、取长补短。与此同时，在其他学习小组对问题解答的过程中，我们可以将自身的知识漏洞、盲点及时补充，从而体会到合作学习、合作竞争的真正含义。我们通过小组学习可以逐步完善自身的人格，最终获得良好的心理素质，当面对困难、失败的时候，可以更好地面对、承受。

（四）在合作学习中增强自身创新精神

对于我们高中生来说，我们作为学习的主体，在学习过程中，会伴随着许多惊喜，我们可以在这样的感受中更好地获取知识。在进行小组合作学习的过程中，通过异质分组的方式，我们每一个人的学习能力、兴趣都在获得提升与升华。因此，我们在高中生物知识的学习过程中，虽然不能达到统一的学习标准，但我们利用自身的创新精神可以获得更多的启发，让我们处于平等的学习地位。

例：在学习基因工程相关知识的过程中，在回答怎样链接目的基于与载体这个问题时，会涉及到多种酶的应用。我们通过小组合作学习的方式对该问题深入讨论与研究，将限制性核酸内切酶、DNA连接酶等使用方法充分掌握[3]，最终将DNA重组。由于是采用合作学习的方式，老师并不会给出问题的答案，我们在合作中可以充分发挥自身的想象力。我们会思考：如果我正在做重组DNA的工作，怎样让生物出现全新的性状呢？

这样的过程便是新知识不断生成的过程，通过思考、讨论、分析、研究，可以充分激发我们的想象力、创造力，从而提升我们的综合生物素质，也可增强我们的创新精神。

二、高中生物学习中合作学习的应用效果

（一）创新了教学理念以及模式

基于传统教学理念的背景下，我们在学习高中生物的过程中，由于老师采用了较为传统、保守的教学理念、教学模式，我们无法充分掌握高中生物的相关知识。另外，由于课堂的死板、枯燥，降低我们对生物课程的学习兴趣。而采用合作学习方式之后，可以增强课堂的趣味性，还可增强我们与老师、同学之间的交流、沟通，让我们爱上生物。

（二）提升团队意识与学习动力

在利用合作学习策略进行高中生物学习之后，我们每一个人都可以从小组合作学习中受益，还可大幅提升我们的团队合作意识，在课堂中形成良好的学习互动。与此同时，利用这种方式进行生物学习，让我们的学习兴趣比平时更加强烈，还可以将全身心的精力投入到课堂的学习中，从而增强我们的学习动力。

（三）进行有效的深入思考

在进行小组合作学习的过程中，在老师布置相关问题与任务之后，我们在小组内形成良好的讨论、思考状态。如果遇到较难的问题，我们不会直接去提问老师，而是通过自身与同学之间的交流、沟通获得最终答案。在这个过程中，可以增强我们的思考能力，获得更加深入的思考。