高职院校思想政治理论课教学创新性策略的探究

2017-07-12布音克西克

科学中国人 2017年23期

关键词：高职生思政教学内容

布音克西克

新疆巴音郭楞职业技术学院

高职院校思想政治理论课教学创新性策略的探究

布音克西克

新疆巴音郭楞职业技术学院

思政课教学是高校教育的重要渠道之一，对于高职生的思想政治教育起着重要作用。但是目前教学效果并不理想，整体呈现出教学理念和教学方陈旧、毫无趣味的情况。思政课教学要想真正发挥出其应有的作用，就必须要对教学内容和方法进行创新。本文根据目前高职院校思政课教学的实际情况，对思政课教学创新性进行了探究。

高职院校；思政课教学；创新性策略

思政课教学是对高职生的思想政治教育的主要渠道之一和高职生形成科学世界观的重要内容，对于学生的世界观和价值观的形成都有着重要的指导作用。高职院校一定要对思政课教学高度重视，并使思政课教学内容和方法不断得到创新，让高职生的思想觉悟和境界不断得到提高，最终被培养成社会主义事业服务的接班人，这也是思政课教学最紧要的任务。

一、高职院校思政课教学的现状

（一）高职生缺乏理性认识

当代高职生都是在计划生育政策出台以后出生的新一代年轻人，正是因为家里一般只有一个孩子，所以这些独生子女难免会被娇生惯养，受到很大程度的溺爱。这样一来，许多独生子女的道德品质养成不良行为习惯，思想境界也会很不成熟，所处的环境也不允许其经历太多的挫折，所以导致高职生对于思想缺乏一个客观的认识。高职生缺乏思想认识的直接后果是其独立生活和独立思考的能力都相对较差，考虑事情往往不会十分全面，容易出现自私自利不考虑他人的情况。在这种自私的状态下，高职生也很难拥有一个良好的团队观念，在有困难时很难运用集体的力量，但靠自己的力量又不能使问题得到解决。在我国，这是长期存在的问题，因此对高职院校思政课教学有一定的难度。

（二）教师的教学方法不能适应时代要求

在当前的高职院校教学当中，许多教师还在运用着以往陈旧的灌输式教学方法，总是把自己当做是课堂的主宰，高台教化式地将理论知识生硬地灌输给学生，但是对于思政课教学产生的真实效果却十分漠视，也不重视学生学习之后的感受。在这样的课堂教学上难以吸引学生的学习兴趣和注意力，就更不要提教学效果。因此，思政课教师陈旧的教学观念必须要得到创新性的转变，这样才能提高思政教育的实效性。

（三）教学内容脱离学生实际和职业特点

现如今的高校思政课教学形式和内容都是很早以前就已经形成而且到现在也没有得到创新性的改变。再加上教师教学观念和方法的陈旧，整个课堂就会乏味、无聊，学生的学习也都没有建立在实际情况的基础之上，大多数是要应付考试。教学内容脱离高职生实际和职业特点，这不仅影响了学生政治课的学习积极性，而且严重影响到思政课的地位和作用。因此教师还要致力于教学内容的整合和更新。

二、高职院校思政课教学的创新策略的探究

思政课教学在形式上得到创新之后，教学的内容也要相应地得到丰富和创新，思政课教学的内容要抓住时代的脉搏，与国家当前的发展同呼吸、共命运。只有这样，思政课教学的现实功能和育人功能才能够得到完美的体现。在教学形式已经得到更新的情况下，教师一定要选择多种多样创新的教学内容，使思政课教学更加丰富多彩。

（一）要切实转变传统的教学理念，强化学生本位课堂教学观

思政课教学开展的好，对大学生价值观的正确树立以及培养学生创新意识都有着不可忽视的引导作用。长期以来，思政课教学受大的政治环境和传统教学思想的影响，形成一种僵化教学模式，教师讲，学生听，忽略学生主体作用。因此，总结传统教学的基础上，打破传统教学思维定势，转变教学理念，探求更加科学有效教学方法。在教学的内容要紧密地与学生所学专业、社会和个人需要相结合起来，更加贴近学生的实际和职业教育特点，在课堂教学中体现“学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”，“教”和“学”相结合的教学特色，应该把学生被动学习变为主动学习，教师填鸭式教授变成学生搜集资料，让学生参与课堂教学过程，让学生学会质疑，学会分析问题，学会解决问题，培养学生良好学习习惯，教师做合理的引导者和组织者，特别是师生在课堂教学活动中双边多向、各种形式的交叉作用和创造力。引发学生自主意识，使其充分认识自身的主体地位和价值，形成主观能动性，达到自我教育的目的和自觉学习的动力。

（二）创新教学形式，推动思政课实践，培养学生创新思维

1.引入案例教学

教师在思政课堂教学的过程当中，教师可以把生动活泼的案例引入到课堂教学当中，把生硬、无聊的理论知识变得具体、生动化，并通过实际案例的导入将大学生的实际生活与所学的思政课知识有机地融合在一起，让大学生有一个更加真实的感受和体会去消化课堂教学的内容，激发学生积极参与到课堂教学案例的分析、讨论、评价，从而增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生学习能力，提高学生思想觉悟。

2.融入情感教学

改变思政课教学现状，提高课堂教学效果，发挥思政课的育人功能，注重情感因素，应该情感为切入点，增加情感投入，加大思政课教学内容、教师和学生之间情感互动，才能达到学生对思政课和师生之间情感的认同。情感教学是将情感贯穿于思政课教学的全过程，选择形象性、情感性、感染性和艺术性强的教学方法，教师教学充满热情，学生学习充满激情，增强教法情感色彩。教师要挖掘教材和现实生活的情感因素融入到课堂教学中，打动学生心灵，培养学生积极情感的态度，增强思政课认同感。

3.加入实践环节

思政课实践活动有一定的现实意义，能够让学生学习到的思政课知识在课堂学习之后得到具体的应用，实现思想政治教育的现实意义，让学生理论知识得到具体运用，这也是培养学生创新性思维。教师展开马列经典历史人物的故事讲堂，社会调查，品读历史人物传记，以职业生涯规划大赛实践活动为依托，加大实践教学力度，加强课堂教学与实践教学的衔接，通过学生情感体验，丰富学生精神生活，拓展学习空间，陶治情操，营造良好的育人环境和学习氛围，培养学生对社会和实际的感悟力，社会交往能力和合作能力，提高实践能力。

（三）丰富思政课教学内容，提升教学水平

1.教学内容与现实世情、国情、区情和校情相结合

创新是当今中国最鲜明的时代特征。思政课教学内容要随着国内外新形势不断发展变化予以更新，用时代精神教育学生，激发学生学习自觉性。思政课应与世情、国情、区情和校情结合，让学生更深刻认识社会主义初级阶段这个最大国情和了解我们党的大政方针，丰富教学内容，强化责任意识。

2.教学内容与时政政策教育相结合，增加实用性

思政课教师对学生关注的社会热点、难点和社会现实问题，在课堂教学中加以解决，同时组织学生开展辩论赛、热点评析，深刻剖析热点，加深对时政政策的理解，丰富思政课的教学内容，使学生对思政课教学的内容更感兴趣，使学生认识到思政课教学对他们的思想境界提升以及与他们的日常实际生活是息息相关的，使他们更加自觉地投入到思政课的学习之中，增加实用性。

（四）创建高职院校思政课教育网站，增强思政课的实效性

随着互联网信息时代的发展，上网已成为高职生的主要活动之一，高职生的思想活跃，好奇心强，习惯于互联网上学习和生活，网络具有自由、开放的特性，思政课必须适应新形势的变化，思想教育和网络教育相结合，利用互联网的海量信息和资源的优势，思政教育应打破传统的教育模式、地域和时空的限制，应充分挖掘和利用网络资源，在校园网上设计合理的教育内容并增加视频、图像、漫画、歌曲等内容的比例，寓教于乐，使思政课的教育更具有时代感和影响力。还可以开展各类主题的心理、法律咨询，开展社会热点问题的讨论，网上作业，网上师生互动交流和解答，激发学生积极参与，发挥思政课现实功能。当然也要做好网络教育的引导、监管工作，通过有效的技术手段，及时筛查不良网络信息，杜绝有害信息污染教育空间。