论新时期下高校辅导员的职业素质

战婷

大连财经学院会计学院

论新时期下高校辅导员的职业素质

战婷

大连财经学院会计学院

辅导员是高校思想政治工作的主力军，辅导员职业素质的高低，不仅会影响大学生思想政治水平，而且会直接影响青年学生世界观、人生观、价值观的形成。在实际工作中因为主观和客观的原因，出现了各种问题。本文在分析存在问题的同时，提出了解决的建议和办法，从而对提升辅导员的职业素质有所帮助。

辅导员；职业素质；高校

辅导员是高校教育战线中最具活力的群体，是思想政治工作的主力军。作为大学生的人生导师、良师益友，高校辅导员对于青年学生世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。因此，辅导员职业素质的高低，直接决定了学生的政治觉悟、思想高度、学业成就乃至人生道路。

一、辅导员的职业素质现状及原因

众所周知，辅导员的事务性、管理性、重复性的工作很多，面临的突发状况也很多，因此压力很大。虽然高校辅导员队伍的整体职业素质是很高的，但是在实际的工作中也存在着各种问题，这些问题会直接制约高校人才培养的的质量。因此高校必须重视辅导员职业素质的提升。

（一）辅导员的职业认同感较低

与专业课教师相比，辅导员的职业门槛略低，专业性不高，这就直接导致辅导员工作的替代性很强，从而使辅导员的职业生涯容易过早地进入倦怠期，因此也很难产生职业的认同感和归属感。很多辅导员的日常工作就是查课、查寝、查卫生、下发各种通知，这些琐碎的事务性工作占用了太多的时间，使得辅导员没用精力去进行创造性的工作，很多辅导员都有这样的经历：忙碌了一天的时间，晚上临睡前回顾当天的工作时，却发现都是琐碎、细微的小事，真正有意义、有价值的工作凤毛麟角。长此以往，很多辅导员慢慢失去了对工作的热情、对从事教育工作和辅导员工作的初心，丧失了对工作岗位的主人翁意识，由主动工作变为被动、消极工作。

（二）外界给予辅导员工作的压力较高

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中要求：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生人生的导师和健康成长的知心朋友。”这样的工作职责定位使得辅导员在高校的组织构架中势必要承担更多的责任，无形中也给予了辅导员更多的压力。

1、学校内部管理机制形成辅导员的工作压力

首先，近年来“教育产业化”理念的盛行，使得传统高校在管理机制上与企业运营模式相结合，提高工作效率，降低运营成本成为了很多高校追逐的目标。特别是民办类院校，甚至把降低人工成本发挥到了极致。一些高校取消了“班导师”制度，将原有的辅导员与专业教师双管理模式，转变为辅导员单线管理，这不仅增加了辅导员的工作量，同时也不利于学生日常的学业辅导。

其次，按照各高校的组织机构设置，机关单位、基层院系都是在以“生”为本，教书育人的理念下发挥各自的育人职责。但是实际情况是，各机关部门的工作都需要院系落实，而最后势必会是辅导员作为最后的“终端”。学生处、组宣处、教务处、财务处、团委、就业甚至是保卫处、宿舍楼管都可以给辅导员下发任务、布置工作；许多专职教师只负责在课堂传授知识，至于学生的出勤率、课堂秩序的组织和维持都需要辅导员亲力亲为。繁杂的工作直接导致辅导员只能被动工作、疲于应付，工作的压力必然会很大。

2、学生群体的特殊性给予辅导员工作压力

目前的大学生群体已经是“90后”为主体，他们出生的年代、成长的环境、教育的背景与之前的学生相比已经发生了截然不同的变化。况且网络时代的到来，使得学生可以通过各种途径轻而易举地了解世界、观察周围。西方的价值观念、生活方式在悄无声息地影响着学生群体的思想和观念。这都要求辅导员不能再固守传统的教育方式，必须与时俱进，响应教育部门的号召，开设博客、微博、微信，通过各种新媒体手段及时掌控学生的思想动态，解决学生的思想波动，这也在无形之中增加了辅导员的工作压力。

（三）辅导员自身的价值取向存在偏差

在物欲横流的市场经济体制下，教育也在逐步推行产业化道路。相对清贫的辅导员队伍也在不断地受到这些思潮的冲击。选择教育行业就注定不会有太高的经济收入，但是个别辅导员还是背离了从事辅导员工作立德树人的初心，有人在日常的工作中收取学生的礼物，有的人在奖、助学金、评优入党的评定上捞取好处，还有的人心思一直放在转岗、职称评定等与个人利益相关的事情上，而对于辅导员的本职工作却敷衍了事。这些负面问题都直接影响了辅导员队伍的整体素质。

二、高校辅导员应当具备的素质

（一）过硬的政治素质

辅导员工作在学生思想政治教育的第一线，直接影响着大学生思想政治素质的形成。因此，辅导员自身的政治敏感度、政治素养以及理论功底就显得尤为重要。作为高校辅导员，政治素质是比工作能力、工作业绩更为重要的一项素质，它是从事辅导员工作的根基，在任何时刻、任何场合，辅导员都要高举马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观以及中国梦的旗帜，时刻关注党的最新路线方针政策，不断提升自身的政治敏感度、洞察力以及辨别政治是非的能力，从而在工作中对学生进行切实有效地人生指导，坚定青年学子对共产主义的信仰，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）高尚的道德素质

辅导员既是高校开展大学生思想政治教育的一线力量，也是高校中与大学生群体接触最多的教育工作者，因此辅导员必须具备高尚的道德素质和情操，才能在日常的工作中为学生起到榜样的作用。而且辅导员工作有太多的幕后工作和隐性因素，与学生接触、交流的场合也可以分为工作场合与非工作场合，可以说辅导员的一言一行对于学生的影响是潜移默化、无处不在的。因此，辅导员只有具备高尚的人格和道德情操，才能给予学生积极、正面的引导，帮助他们建立正确的道德观、积极的人生态度。

（三）专业的业务水平

虽然与专业课教师比较，辅导员的专业化程度相对弱化，但是辅导员岗位的工作职责要求能够胜任这个岗位的必须是“全才”，除了需要掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等国内外的思想政治教育理论；时刻关注、学习国家的最新大政方针；还要了解教育学、心理学、就业指导、法律等相关知识。这样才能够在日常工作中给予学生更加专业的指导。各种专业理论的积累，对于自身职业水平的提升也是相辅相成的。

（四）良好的心理素质

在日常工作中，辅导员不仅要对学生进行思想政治教育、要解决学生在学业、生活、感情等各方面遇到的困难，更要面对、解决、处理各种突发状况，因此辅导员的心理健康与否就显得尤为重要。健康的心理是要具有协调的身体和情绪；良好适应环境的能力，在人际关系中能够彼此谦让；具有幸福感以及在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。可以说辅导员的心理健康包含了两个层面。一是要给学生专业、积极的心理辅导，帮助他们建立正确的自我定位、完善的自我意识和健全的自我评估体系。二是要在琐碎的日常管理、巨大的工作压力中能够保持积极的心态，具备消化负面信息、负面情绪的能力，从而能够持续保持对职业的热情、提高在工作中的效率。

三、提升辅导员职业素质的措施

（一）提高辅导员队伍的入职门槛

辅导员作为高校教职员工的有效组成部分，在招聘时要坚持高学历、高素质、高能力的原则，要结合教育部对于辅导员岗位的职责要求和高校思想政治教育工作的特点，选拔真正愿意投身到大学生思想政治教育工作，严于律己，有较高的政治觉悟和思想境界，爱岗敬业、为人师表，能够以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。只有将这样的人才吸纳的到辅导员队伍中来，才能够保证大学生思想政治教育工作的有效性和整支队伍的执行力。

（二）建立健全辅导员职业化道路

辅导员职业化道路一直是近几年教育主管部门、各大高校都在探索的道路和努力的目标。建立一支专业的、职业的、有别于其他专业课教师并与之在地位、待遇平等的辅导员队伍，为辅导员队伍建立职业发展平台，构建晋级制度并规划长久的职业发展远景，以此才能够维护辅导员队伍的稳定，消除辅导员岗位的不确定性，使得辅导员对自身的职业生涯有所展望，才能够在整体上提升辅导员队伍的素质，从而将辅导员工作作为终身事业。

（三）规范辅导员工作的岗位职责

严格按照教育部颁布的《普通高等学校辅导员建设规定》中要规范辅导员岗位职责。各高校要明确辅导员的职责范畴，真正地将大学生思想政治教育工作放在重要位置，提高思想认识，让辅导员能够将精力放在解决学生思想波动、心理问题、学业问题和生活困难上，让学生更多地感受到来自辅导员的人文关怀，保证辅导员把时间和精力用于思想政治教育工作中。

（四）建立完善的辅导员激励机制

建立完整的辅导员职称评定和晋升制度。在职称评定时，辅导员单独划分序列、指标，改变辅导员在评职中与教师中处于劣势的地位。同时在行政职务上，可以按照工作年限给予一定的行政职务晋级机会，在激发辅导员工作热情的同时发掘辅导员的科研能力，从自身角度提升辅导员队伍的整体素质。

总之，辅导员职业素质的提升，需要从学校和辅导员自身两个层面入手，在各种激励措施的配合下，走专业化、职业化的道路，才能将大学生的思想教育工作落到实处。

[1]娄伟哲.浅谈高校辅导员素质的提升[J].教育理论研究，2011（7）：217

[2]邵政.高校辅导员职业道德的现状及对策[J].教育与职业, 2015（9）：60

战婷（1981-），女，辽宁大连人,大连财经学院会计学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。