“以人为本”理念在高校钢琴教学中的运用

周 民 （内蒙古师范大学音乐学院 010022）

“以人为本”理念在高校钢琴教学中的运用

周 民 （内蒙古师范大学音乐学院 010022）

为了提高教学的质量，使学生真正参与到教学中，教育工作者应引导学生自主学习，提升自身的综合素质。以人为本的教学理念正在为广大教学工作者接受，成为教学改革的重点。为了让学生自觉的参与到高校钢琴课堂学习中，研究者改变以往的教学方法，融入以人为本的理念，取得了一定的成效。本研究针对如何实施人本位的教学展开讨论，为钢琴教学的发展提供参考。

以人为本；高校；钢琴教学

进入21世纪，高校教育越来越重视学生个体的发展，传统的教学模式过于僵化，对学生的重视度也不高，难以使学生真正参与到教学中，学习的积极性也不高。因此，作为大学教师，应该对教学工作进行思考和改进，保证教学工作得到不断的发展。

一、以人为本的教学理念

以人为本的理念是由西方哲学家提出，是将人放在事物发展的重要位置，对个体能力的肯定。同时也是对人对社会和历史作用的肯定，是一种人本位的观念。近年来，我国在发展社会主义市场经济中也指出，以人为本，树立科学的发展观，是促进经济和社会发展的重要举措。在这种观念的启发下，教育工作者也逐步认识到，教学工作应该以学生为主体。以往的教学模式，学生往往是被动的接受知识，不主动的参与到教学工作中。这种灌输式的教学导致学生的学习兴趣不高，教学参与度也不高，虽然进行了较好的教学设计，但是学生的实际学习效果并不理想。因此，我们应该转变教学模式，展开以人为本的教学模式。即在高校钢琴教学设计和教学工作开展中，考虑到学生的实际情况，从学生的身心特点出发，激发学生的积极性，提高学生的教学工作参与度，并使其参与到教学工作评价中，使学生真正参与到课堂中，切实提高音乐素养，而不是被动的学习和机械的记忆。

二、贯彻以人为本教学理念的建议

1.注意激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学工作中

钢琴学习往往是比较枯燥的，学生对于学习的兴趣较低，难以主动的参与到学习中。而兴趣是学生主动学习的动力，为了使学生主动的学习，教师应该想办法提高学生的学习兴趣，使学生主动、自发的学习，为了提升学生的学习兴趣，教师在课前根据学生的特点，可以设置一些简单的问题，难度适当，让学生寻找答案。或是一首曲子，或者一首歌曲，让学生自己找寻答案。这样，学生对课堂就会有所期待。其次，教师还可以与学生共同讨论，制定一些简单的小目标，鼓励学生一步步的完成目标。在适当的时候，教师应该给与鼓励，使学生能够不断收获成功的喜悦，对学习产生兴趣。再次，教师在课堂上不仅仅可以利用音乐对学生进行教学，还可以设计一些影片和故事，使学生对学习更加有兴趣。最后，教师还应该从学生的角度出发，设计一些表演和竞赛的机会，使学生得到锻炼的同时，也得到关注，学习的效果也得到了检验，学习的兴趣可得到有效的提升。学生在积极的氛围下，可以更自主的学习，体会钢琴学习的乐趣，自身的能力也得到锻炼，使钢琴教学收到较好的教学效果。

2.针对学生的特点进行合理的教学设计，使学生真正参与到教学中

为了突出课堂教学的效果，教师应该对课堂进行精心的设计。在这个过程中，教师应该首先认识到学生的认真水平和专业特点，以及心理特点，因材施教，制定合理的教学方案。一般来说，在教学工作之初，教师应该帮助学生树立正确的学习观念，训练学生的基本功。使学生扎实掌握学习的基础，才能进行进一步的提升。不要将课堂教学设计的太高深，打击学生的积极性和自尊心，使学生难以掌握学习重点。另外，作为教师应该对学生进行针对性的指导，对于急于求成的学生应该教会学生慢慢进行提升。对于学习积极性不高的学生，应该进行鼓励劝导，使学生慢慢掌握技巧。对于基础较好的学生，对于钢琴有一定的演奏技术和理解的基础上，为了提高学生的学习参与度，教师还可以改变教学模式，采用发现教学法等模式，通过设计一定的情境，提出问题，使学生在问题的引导下进行思考，并进行问题的探究，通过对乐曲进行反复的品鉴，找出合理的解决方法，从而了解音乐所表达的风格，进一步提升自己的音乐素养和演奏技术。另一方面，学生也可以在学习的过程中，发现自身的不足，自主的进行学习，提升其综合能力。

3.制定参与式的教学评价，使教学工作得到逐步提升

教学评价是提高教学工作质量的重要举措。以往的教学评价往往采用终末评价的方式，通过期中或者期末考核的方式，通过成绩判断教学的成效，对于教学工作的改进作用有限。为了更好的促进教学工作的改进，考虑到高校钢琴课程的特点，我们建议采取过程式的评价，并让师生共同参与到教学评价中，对教学效果进行考核。首先，教师可以评价学生的课堂表现，从课堂参与度等不同方面进行评分，促进学生参与到教学中。另外，学生可以对教师的教学方式提出自身的意见，提出下一步改革的方面，使学生更好的参与到教学工作中，不断提升教学的质量。

4.认识到学生的学习潜力，使学生得到个性化的发展

对于不同的学生来说，对于钢琴学习的掌握程度不同，同时也具有不同的潜力。教师应该关注学生的学习潜力，注意对学生进行合理的引导，激发学生的创造性。因此，教学工作不能够仅仅只围绕理论知识进行讲授，还应该注重培养学生的音乐鉴赏和创造能力。鼓励学生对学到的演奏方法进行合理的探究和变革，进行自身的创作。而创造和谐的学习氛围是学生创作意识的重要方面，教师应该营造一种和谐的、积极向上的氛围，教会学生一些音乐规律性的知识和创造中所需要注意的问题，鼓励学生表现自身的想法，并帮助学生实现想法，最终发掘学生的创造潜能。

对于高校钢琴教学来说，面对的是具有较开放思想的大学生，教师应该考虑到学生的特点，贯彻以人为本的教学理念。教师应该将学生的学习主体地位放在教学工作开展的重要位置，进行合理的设计和改革，使学生积极参与到教学中，展现自身的想法，锻炼自身的能力，同时发掘音乐的潜能。使学生在有限的课堂教学中，提升其综合能力，教学效果得到最大化。

[1]吕媛媛.浅谈高校钢琴教学中“以人为本”理念的贯彻和实施[J].音乐时空，2013（10）：116-117.

[2]李卿菁.浅谈高校钢琴教学中“发现教学模式”的应用[J].音乐时空，2013（9）：112-112.

[3]孙慧英.“以人为本”理念在高校教育教学改革中的应用初探[J].时代教育，2013（15）：62-63.