以人为本理念下高职教学管理体系的构建及实践探索

徐艳

苏州工艺美术职业技术学院教务处

以人为本理念下高职教学管理体系的构建及实践探索

徐艳

苏州工艺美术职业技术学院教务处

教学管理水平是决定高职院校教学和人才培养质量高低的重要内在因素。高职院校教育教学改革要将教学管理体系的构建作为突破口，坚持按照“以人为本”理念推动高职院校教学管理体系构建，是推动教学改革，促进高职院校人才培养模式创新和人才培养质量不断提高的重要途径。文章针对当前高职院校在教学管理体系构建中存在的不足，从“以人为本”这一基本理念出发，就改进高职院校教学管理体系进行初步研究。

“以人为本”；高职院校；教学管理体系

一、“以人为本”理念下高职院校教学管理的现状

（一）教学管理理念落后

当前高职院校教学管理中，一个普遍存在的问题就是管理理念落后于教学管理发展的需要。教学管理人员在工作中没有真正树立为广大师生服务的理念，没有将师生看着教学管理的中心，缺乏“以人为本”的教学管理服务理念，教学管理工作及其体系的建立主要是按照行政管理的模式来进行操作，人本理念严重缺乏。这种“以人为本”教学管理理念的缺乏，导致在高职院校教学管理中，无论如何进行改革始终难以达到理想的效果。成为阻碍高职院校教学管理水平提高和人才培养质量提高的主要因素。

（二）教学管理制度落后

部分高职院校的教学管理制度严重落后，难以满足教学管理的实际需要。一方面，教学管理基本制度以及相关文件不够完善。岗位职责划分不明确，教学管理制度中认为因素较大，客观性不够强，且制度建立没有经过充分的研究论证，完善性严重不足。另一方面，教学管理制度重管理、轻激励，对教师的激励性严重不足。许多高职院校的教学管理制度只是偏重于对教职工进行强制性的约束，通过行政命令式的方式督促教职工完成相关教学任务，缺少对教职工的激励，这造成教学管理成为督促教职工付出，却不为其谋利的枷锁，严重打击教职工的积极性。

（三）教学管理方法落后，管理人员素质低下

教学管理方法也是教学管理水平的重要体现。当前许多高职院校在教学管理方法上还严重落后，主要还停留在人工管理和初步的自动化管理阶段，这种管理方法在专业设置不断增多，学生人数大幅度增加和教学管理精细化的背景下显得难以适应教学管理的需要。因此，提高教学管理的信息化程度，改进教学管理方法显得很有现实必要性。此外，许多高职院校对对教学管理人员素质重视不够，教学管理人才队伍学历低下、管理意识严重不够等问题普遍存在，总之，高职院校中教学管理人员素质严重低下，是影响教学管理质量提高和重要内在因素之一。

二、“以人为本”理念下高职教学管理体系的构建策略

（一）树立“以人为本”教学管理理念

教学管理理念是决定教学管理模式和管理水平的决定性因素。在高职院校“以人为本”教学管理体系的构建及实践探索过程中，首先要树立“以人为本”的教学管理理念。人事分配、学生工作、教务管理等工作中充分尊重教职工和学生的主体地位，树立其为教职工服务、为学生服务的教学管理工作理念，教学管理工作人员以为全校师生服务的姿态投入到工作中去，推动教学管理体系创新，提高教学管理服务水平。将“以人为本”作为教学管理体系构建及实践的基本指导思想和理念，构建以人本管理为基础的教学管理体系。

（二）“以人为本”建设高素质教学管理人才队伍

我们认为，高职院校要建立“以人为本”的教学管理体系，就必须要建设一支专业素质过硬，服务意识强的教学管理人才队伍，为落实“以人为本”教学管理提供人才支撑。一方面，学校的教学管理人才队伍建设中要注重引进具有高等学历和管理人才，同时从一线教师中选拔人员从事教学管理工作，确保教学管理人员具有相应的专业知识能力。另一方面，高职院校要为教学管理人员提供培训、学习、进修等机会，为提升教学管理人才提供有效渠道，帮助在职教学管理人员提高专业素养。

（三）创新教学管理方法，采用现代化的教学管理手段

一方面，完善以校园网为基础的教务管理综合系统，在排课、选课、成绩查询、考试编排、专业介绍、成绩管理、以及档案管理等涉及教学管理的工作环节实行网络化、自动化管理，进一步提高高职院校教学管理的规范化和现代化程度。

（四）优化教学质量监控体系，强化过程管理

教学质量监控是教学管理的重要内容，同时也是高职教育教学有外延式发展向内涵式提高转变的重要保证。在教学质量监控体系优化过程中，要以教学督导室为核心，以教学检查和教学反馈为主，对教学质量进行专门的检查和督导。在相关学校领导和部门的牵头下，构建起教学管理职能处室、教学系（部）、以及教研室、教师、学生等教学管理相关方的信息沟通渠道，构建教学质量检查、督导的有效工作机制。将教学督导室评价、教师评价以及学生评价等教学评价方式结合起来对教学过程实施过程化管理。

三、结语

在目前高职教育发展的现实情况下，由于构建以人为本的教学管理体系涉及面广，因此，教学资源的变化和教学管理的改革不是一蹴而就的事，需要有一个循序渐进的过程。因此，在以“以人为本”理念为指导开展的高职教学管理体系构建及实践探索过程中，要根据高职院校自身的实际情况进行分步骤、分阶段的实施，在教学实践中根据实际的教学反馈不断改进和完善教学管理体系，提高教学管理体系的针对性和实效性。各高职院校要结合本校实际情况，按照“以人为本”理念，构建与本校实际情况相符合的，行之有效的能够为培养高素质人才服务的教学管理体系。从而，将“以人为本”的教学管理体系真正落实到高职教学管理中，提高教学管理水平和实效。

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