高中语文课堂教学中留白艺术的应用

陈娟

“留白”的概念产生于绘画艺术中，利用一定的空白去营造一种更悠远的意境，更好的突出画家想要表的内容和情感。在高中语文教学中应用“留白”艺术能够引发学生的思考，增加学生对课堂内容的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生更好的展现个性，发挥主体地位。本文的写作目的就是分析探讨在高中语文课堂教学中应用留白艺术的有效策略。

一、故事情节留白，启发学生自由想象

艺术，教师可以利用这些文章留白的情节，启发学生去思考故事的结局。例如，在必修2的教材中节选了沈从文先生的《边城》，这部小说描写了湘西人民的生活，为我们勾勒了一幅南方小镇宁静美好的画面，展现了人最淳朴善良的美好。小说中撑船的祖父数十年一日的渡船，却从不收取任何回报。天真善良的翠翠和傩送天保的爱情故事也让人唏嘘不已。课文上只是节选了一部分，教师在教授完课堂内容之后，可以将后续的情节为学生展开。让学生了解天保因情感失意后意外去世让傩送心理产生了深深的愧疚，最终傩送远走他乡，祖父也忧心忡忡地离开了人世，只留下翠翠和黄狗苦苦等待。故事的结尾，沈从文先生应用了留白的艺术，并没有明确的说出傩送究竟会不会回来，也没有说出傩送和翠翠之间的情感结局。文中这样写道：“这个人也许永远不会回来了，也许‘明天回来。”这种情节上的留白给予读者无限的想象。教师可以让学生对于故事情节的发展畅所欲言，有些学生觉得傩送不知道如何面对翠翠和父母，不会再回来了；有些学生则认为傩送总有一天会想明白，回来和翠翠幸福的生活在一起；也有些学生想象翠翠最终没能等到傩送而心灰意冷，嫁给了其他人，平淡一生。通过学生热烈的讨论，既让学生拓宽了思维，也能够更好的理解留白艺术的美丽，教师还可以为学生布置续写结尾的课后作业，锻炼学生的写作。

二、画面留白，引导学生感受文章意境

在很多古典诗词和文言文中都会应用到留白艺术去营造一种意境，从而更好地去展现个人的情感和想要表达的主题。有些描写愁绪的诗句，通篇没有一个愁字，但是读完却让人对作者的愁绪感同身受。作者就是通过景物或事件的描写从而表达出愁苦的情绪。例如，《天净沙·秋思》中应用枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马众多的意象，让读者仿佛看到了缺乏生机的枯藤和老树，黄昏哀鸣的乌鸦，破旧的古老道路上，寒冷的西风卷起阵阵黄沙，作者孤单一人，牵着一匹消瘦的老马，孤独的行走着。通过留白的画面，让闻者伤心，对作者的愁绪理解至深。再例如婉约派词人李清照，对于愁绪的刻画也都是通过画面的留白。《声声慢》中从天气到景物为读者营造出一种分外忧愁的画面，我们仿佛可以看到一个身形消瘦的女子倚在小窗边，纵然外面的菊花盛开，她却也无心观赏，天气虽然不是那么冷，但是她却依然感受到连酒水都無法驱散的寒意，内心的愁绪本就无法排解，到黄昏却又下起雨来，雨滴在梧桐叶上，滴答滴答，更让人觉得心如刀绞。简短的几句话让读者能够深刻的感受到作者内心的煎熬。几次讲授之后，学生可以通过画面会对诗词所展现出的意境有了更好的了解。教师可以鼓励学生自己去探寻诗词中的画面留白，体会诗人和词人高超的写作手法和表达的丰富情感。例如在《琵琶行》中就涉及到画面的留白，其中有两句非常著名的“ 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”之前描述了琵琶女通过琴声营造出很多不同的气势，忽而婉转悠长时而气势磅礴，却在大家都饶有兴致的时候忽然停下来，这短暂的停止正是一种留白，我们能看到这样一种画面，聆听琵琶的人本来沉醉在这美妙的琴音中，却在乐曲高潮之处忽然戛然而止，让在场的人陷入无限的回想，这将是一场怎样震撼的心灵体验，所以白居易才写到“此时无声胜有声”来表达这忽然静止的留白是多么美妙。学生在不断的学习中，能够更深刻的体会到画面留白的美感和对意象的理解，从而对诗词产生学习兴趣对诗词进行更好的理解。

三、课堂提问留白，鼓励学生自主思考

现阶段的课堂提问往往缺乏设计，教师在教学过程中只是针对课后题目或者课标要求进行一些问题的设置，很多时候学生对于这些问题根本不感兴趣，参与程度很低。在课堂提问中应用留白艺术能够设置悬念，让学生对问题产生浓厚的学习兴趣从而对教学内容产生好奇，从而提高学生的课堂参与程度，也更有利于培养学生的思考能力。首先教师在问题设置上要进行留白。以《林黛玉进贾府》这篇课文为例，文章选自我国四大名著之一《红楼梦》，而在林黛玉进贾府这一部分课文中涉及到很多特色鲜明的人物，贾母、贾宝玉、林黛玉、王熙凤等等，对于每个人物的描写也都采用了很多不同类型的方式。在文章中也有大量的人物对话。以往的教学中对于这一部分的课堂问题设置往往是由教师挑出一些描写人物特点的重点句子，让学生去分析。把重点的句子直接丢给学生，让学生失去了自己去发现和理解课文的机会，所以对于人物特点的分析可以让学生自己挑选觉得能体现出人物特点的句子，并说出从这句话中体现了什么样的人物特点，这样一来就给了学生更认真的去品读课文的机会。比如学生能根据描写王熙凤的“我来迟了！不曾迎接远客”这句话，感受到未见其人先闻其声，看出王熙凤处事张洋有有几分虚情假意讨好贾母的意思，从而对于王熙凤的理解更加深刻。

中国的文化本身就是含蓄的内敛的，所以很多文章诗词中都会通过留白的艺术，来体现一种含蓄的美，或者更含蓄的表达一种情感。将留白应用在高中语文教学中，能够引发学生的思考，增加学生的学习兴趣，让学生体会文章诗词的画面、情感和意境，获得更好的教学效果。