小学低年级语文识字教学探究

徐丽华

【摘 要】

识字是小学语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。小学阶段的识字量很大，学生需要学会常用的汉字2500个左右，而学生在学习汉字的时候具有学的快、忘得也快这一特点，因此教师在教学的时候，要采用一些符合低年级学生心理的教学方法，使学生对识字产生浓厚的兴趣，这样学生对汉字的记忆就会更加深刻。本文结合教师的实际教学经验，论述了几种常用的小学低年级语文识字教学的方法。

【关键词】

小学语文 识字教学 策略

部分教师在进行识字教学时，往往采取让学生死记硬背的办法，让学生不断地进行背诵和默写，这种方法短期内看来是很有效果的，学生通过重复抄写可以记住汉字的写法和读音。但从长远角度来看，学生的记忆是属于短期的记忆，时间一长学生容易忘记，或是会混淆一些相近字的写法。所以，教师在今后的教学过程中，要改变自己的教学方法，不要让学生机械式的进行识记和学习，要运用形象生动地语言和教学方法，让学生对识字产生兴趣，让学生在识字的过程中找到乐趣。另外，教师除了在课堂上教学生认识汉字，还可以开展一定的课外活动，让学生在生活中巩固课堂上学习的内容。以下是具体的做法：

一、游戏识字，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于低年级的学生来说，浓厚的兴趣可以促使学生不断地进行学习。小学生具有“学的快、忘得快”的特点，所以在教学时教师要帮助学生不断地进行巩固，而游戏就是一个很好的巩固的方法。小学生尤其是低年级的学生对游戏充满了兴趣，将识字的过程与游戏结合起来，可以使寓教于乐，让学生爱上学习。

例如，在教学小学语文一年级《口耳目》这一节课时，教师可以在黑板上写出“口、耳、目、手、足”等这节课要学的汉字，然后教师可以让学生分成几组来比赛，教师随机选择黑板上的汉字，让学生迅速的指出汉字所表示的人体部位，比如教师指着“目”这个汉字，学生就要迅速的指向自己的眼睛。 通过这样的训练，学生不仅能学会这些汉字，还可以锻炼学生的反应能力，同时学生也会记住这些汉字的含义。除了这个游戏之外，教师还可以让学生进行“变字小魔术”，即一个汉字通过加一笔或两笔，变成另一个汉字的游戏。如口字通过加笔画可以变成“日、中、田”等汉字。学生之间进行比赛，可以激发学生的好胜心，使学生投入到游戏之中，这样学生就能极大的发挥出他们的想象力，相处近可能多的汉字。

通过上述例子中的游戏，学生不仅可以学会本节课的汉字，还可以巩固和记忆以往的汉字，并且游戏识字的方法，符合小学生的心理，学生更愿意去学习汉字。另外，游戏识字极大程度的吸引了学生的注意力，让学生的全部精力都投入在识字的过程中，学生的学习效率自然会提高，学生对已学的汉字的记忆也会非常深刻，不会轻易遗忘。

二、让学生掌握汉字规律，自主识字

在传统的教学过程中，部分教师倾向与向学生传授知识，而不是让学生积极主动的学习识字。因此，在今后的教学中教师要改变教学方法，教会学生如何进行自主的学习，并教会学生一些识字的方法，毕竟“授之以鱼不如授之以渔”。

例如，在教学《语文园地》这一节课时，里面有一个环节是“我的发现”，这个环节讲述了识字的基本方法。教师可以引导学生通过对比“哥和歌、古和故”等几组汉字，来发现其中蕴含的规律，让学生去发现汉字的识字方法。在《语文园地四》中，也讲述了其他的识字方法，比如利用偏旁部首来识字。

通过向学生介绍上述的识字方法，学生可以举一反三，而不是只局限在所学的一个字上，而是更通过一个字以及汉字的识字规律，学会其他字的写法和读音。并且学生在这样的识字过程中，可以发现汉字形体的一些规律，找到汉字的构字特点，学生可以更高效的学习汉字。

三、联系生活识字

生活中充满着知识，到处都有着汉字的影子，学生在生活中可以随时随地进行识字的学习。生活为学生识字提供了很大的学习资源，使学生的识字途径不断拓宽，学生可以学到更多的汉字的写法和读法。

学生不仅可以在学校课堂上进行识字，还可以在家里甚至在公交站牌上都可以学到汉字。因此，教师在上课的时候，要想学生传输这样的理念：任何时间和地点都是识字的场所。教师可以开展识字的课外活动，例如让学生去收集一些门牌、广告牌、包装袋等，然后让学生在课堂上进行分享交流，以增加学生的识字量。教师还可以让学生在课外阅读自己喜欢的读物，在阅读的过程中认识汉字，增加自己的汉字储备量。在教学中利用这样的资源，不仅使学生多了识字的途径，还可以增加学生的学习兴趣，毕竟这样的识字更加富有趣味，学生就会更愿意去识字。

另外，學生在生活中识字的话，识字的过程就不再是一个枯燥的过程，而是更加的富有趣味，汉字不再是印在纸上的字，而是变成了活生生的汉字，学生的识字量就会有很大程度的提高，并让学生具备了自主识字的意识。

【结 语】

小学阶段的学生，尤其是小学低年级的学生普遍不喜欢以往的枯燥的教学方法，而是更愿意在游戏中学习，这样的学习方法可以让学生的学习兴趣普遍提高，学生在游戏中的学习效率会比在普通的课堂上更高。因此，教师在教学的过程中可以采用本文介绍的方法，来使学生更高效地进行识字学习。当然，教学识字的方法还有很多，教师可以根据自身的具体情况，选用恰当的教学方法，来提高学生的识字效率和质量。

【参考文献】

【1】曹海燕.低年级识字教学的几点做法【J】.小学教学参考，2013（1）

【2】王永生.新课程理念卜小学写字教学策略探寻【J】.基础教育研究，2013（2）