游戏法教学模式在济南市中学健美操课中的研究

张涛

摘 要：健美操作为一项结合音乐、舞蹈和健美的新兴现代体育运动，由于其娱乐性强、群众基础低，受到各阶层人士的喜爱，并且健美操作为当代中学课程教学的重要组成部分，能促进学生身体的正常发育、加强肌肉以及内脏器官的功能，同时可以培养学生正确的身体姿势，对学生身体素质的提高和意志品质的培养都有重要作用。

关键词：健美操 体育法 教学模式

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0100-02

1 文献综述

芩叶波在《运用游戏法培养学生健美操音乐节奏感》一文中提出当今学生在健美操课中不会“听音乐”，运用游戏法训练学生的音乐节奏感，提高学生的健美操音乐能力。吴斐在《初中体育课教学中游戏法的应用研究》一文中提出体育游戏法是体育课教学中一种重要的教学手段，在初中体育课教学中采用游戏法对改变学生体质和组织教学有积极作用。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

根据研究需要，该文随机抽取济南市的育英中学、济南第二十七中学、济南第八中学3所学校150名学生和部分健美操教师作为研究对象进行调查，了解了济南市中学健美操课的教学现状及游戏法教学模式在健美操课中的运用情况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据该文研究的需要，收集并查阅与该文相关领域的文献著作及文章，阅读有关健美操、体育游戏法等方面的文献。另外，也通过互连网查阅相关资料。

2.2.2 问卷调查法

通过采用问卷调查的形式对济南第十九中学、济南第二十七中学、济南第八中学的学生和体育教师158人进行调查，了解了教师在健美操课中教学方法的运用及学生在健美操课中的情况。随机发放学生问卷150份，回收138份，回收率92%；发放教师问卷8份，回收8份，回收率100%。

3 研究结果与分析

游戏法教学模式在中学健美操教学中的应用现状如下。

3.1 学生方面

（1）学生对游戏法教学模式的喜爱程度。

由表1可以看出，我们的调查对象初中生，正处于青春发育时期，活泼好玩是他们这个年龄阶段的特点，在对体育游戏的喜爱程度中，非常喜欢占68%，一般喜欢占24%，而不喜欢只占8%。体育游戏本身具有较强的趣味性、竞争性及娱乐性，它是在一个较为快乐的环境中进行竞争，同时在竞争中又能体会到趣味的特殊活动。体育游戏的内容广泛，同时具有一定的发展情节，可以促进学生的思维发展能力，这个充分迎合了初中生的心理和生理特点。

（2）学生对健美操教师教学方法的认可情况。

由表2可以看出，大部分学生认为健美操教师在上课时所选的教学模式比较单一，占总数的57%，根据课本按部就班的占27%，而方法新颖的只占16%。中学生所处的年龄阶段，正是活泼好玩的时期，他们喜欢方法新颖的教学方法，这种教学方法比较符合学生的心理和生理特点，能提高学生的创造思维能力，但健美操教师没有及时的改善自己的教学方法，而是一贯的采用单一的教学模式，不利于学生的发展。

（3）学生在游戏法教学模式上课时的心情状况。

由表3我们可以看出，济南市中学生在进行游戏法教学模式上健美操课时，会产生心情不好的占6%，偶尔不良的占18%，心情保持在很好状态的学生占76%。该文的研究对象中学生，他们喜欢体育游戏，采用游戏法教学模式的健美操课更是深得学生的喜爱，在进行健美操课时，学生的心情普遍很好，这正符合了学生所处年龄阶段的生理及心理特点，说明学生喜爱游戏法，因此在济南市中学中应大力推广游戏法教学模式。

3.2 教师方面

（1）健美操教师对游戏法教学模式的认可程度。

由表4可以看到在调查中，济南市3所学校的3名健美操教师对游戏法教学模式持无所谓意见，占37%，不认可游戏法教学模式的有3人，而认可的只有2人，只占26%。学校作为育人子弟的花园，教师作为其中的园丁，对新教学模式的不认可令人担忧，现代人对新事物的接受能力越来越弱，总是一成不变，不善于创新，甚至不愿意接受科学技术的新成果，健美操老师对教学模式的无所谓态度，不利于新的教学模式的發展，同时对学生和教师本身都产生不利的影响，教师无法在新时代中获得进步，无法顺应时代的发展。而学生在经历长时间的枯燥学习，会逐渐对学习产生厌倦心理，这将影响国家人才的培养及发展。

（2）健美操教师对体育游戏法的运用次数。

由表5可以看到，健美操教师在进行健美操课程教学中对游戏法的运用次数，其中偶尔运用占62%，不运用占25%，经常运用只占13%，说明济南市中学健美操教师对游戏法教学模式的认可程度低。据调查，大部分健美操教师认为在课堂上运用体育游戏会使学生纪律散漫，从而影响教学任务的进度，导致学生无法学习完整的健美操。而只有小部分教师认为将体育游戏与健美操内容结合会带动学生学习健美操的积极性，同时体育游戏的进行对学生健美操音乐节奏的培养也起到重要作用。

4 游戏法教学在中学健美操教学中各个教学环节的应用

4.1 游戏法教学在准备活动中的应用

准备活动分为一般性的准备活动和专项准备活动。

（1）一般性准备活动。

一般性的准备活动是为了全面的活动肢体，克服机体的懒惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，提升身体肌肉的兴奋度，使肌肉代谢的过程加快，也可以循序渐进地使大脑皮层达到兴奋的状态，使学生更好地进入训练状态。在中学健美操教学中可采用“听数抱团”“报号追人”等游戏，来进行一般性的准备活动。

（2）专项准备活动。

专项准备活动则主要是使与完成基本内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官做好充分的准备。在中学健美操教学中，可以安排一系列简单的“青蛙跳水”或“螃蟹赛跑”接力项目来作为专项准备活动。 这些游戏不仅可以达到热身的作用，也活跃了课堂气氛，使基本技术得到复习巩固，促使学生的兴奋性提高。

4.2 游戏法教学在基础部分中的应用

将体育游戏和基础部分一起融合练习，可以改变健美操教学的环境氛围，使个人和个人、小组 （队）和小组 （队）间的对抗和竞争变得不那么单调、枯燥，整个课堂氛围变得生动、活泼，且富有激情，同时也能让学生在课堂训练中变得更积极主动，加强学生对训练的兴趣，激发学生的参与欲望，使其认认真真的投入当中，从而达到更好的训练效果。

4.3 游戏法教学在结束部分中的应用

对于每次训练课的训练强度，会使学生的身体和生理产生一定的疲劳，这时可以采用一些相对简单的动作、平稳的呼吸或意念的放松之类的小型游戏进行放松。但是对于放松类的游戏也要有一定针对性，决不能脱离游戏法教学的意义，否则反而会带来不利效果。

5 结论及建议

（1）济南市中学生喜欢游戏法教学模式，对运用了游戏法教学模式的健美操课也持喜爱态度。健美操教师对游戏法教学模式的认识较低，在上健美操课时没有根据中学生的生理及心理特征来进行游戏法教学，导致学生对健美操教师的教学方法不认同，对健美操教学模式形成错误的思想观念。

（2）健美操教师应当增加游戏法教学模式在课上的运用次数，并注重游戏法教学模式的合理性，重视学生的主体地位，积极调动学生的参与度以及注意力。

参考文献

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