试论计算机应用型人才的培养模式

摘 要：随着计算机的广泛应用，计算机专业的相关教育也得到飞速发展。可是，有些计算机专业的毕业生，虽然理论知识过硬，但是缺乏研发设计能力，不能满足用人单位的需求，造成了高不成，低不就的尴尬现状。笔者针对当前计算机专业毕业生就业情况，通过调研走访，深入了解了信息化社会对计算机实用性人才的不同需求，结合当前计算机专业教育教学中普遍存在的问题，对应用型人才的培养模式进行了探讨。

关键词：计算机；应用型人才；培养模式

信息化社会，已经步入大数据时代。在计算机风靡全球的今天，信息化社会对计算机人才的需求量与日俱增。高校作为输送人才的基地，如何适应社会的发展，培养企业需要的人才，是不容忽视的一个重要问题。面对很多计算机专业的毕业生就业难的现状，如何调整计算机专业的培养方向，改进计算机专业的教学方法，是摆在教育工作者面前的一道难题。

一、专业人才需求增多

当今社会，信息化进程不断深入，计算机专业的人才的就业领域不断拓展，用人需求不断增多。乍一看，计算机毕业生可在科研单位、教育行业、企业工厂、事业单位、技术管理等单位或部门从事相关的计算机教学、计算机软件开发与维护、计算机信息系统建设与日常维护、相关技术咨询与工程监理等不同领域的工作。

用人需求增多的同时，可供计算机专业的毕业生从事的岗位也越来越丰富，越来越细化。计算机软件工程师、计算机软件测试师、计算机技术支持工程师、互联网集成工程师、计算机系统管理员等专业、特色技术岗位。与此同时，很多非计算机行业的企事业单位，同样需要引进熟悉计算机专业技术的人才。表面上看，这是一个好的现象，可是，人才很多，专业人才却是屈指可数，这就导致一些计算机专业的毕业生在用人单位面试时，不断碰壁。[ 1 ]

在经济全球化的大背景下，很多企事业单位面临着生存压力，企业要不断提高自身在核心竞争能力；还要缩减开支，降低运营成本。一旦出现“供大于求”的情况，企业在招聘的时候，就会货比三家，同时对毕业生提出更高的标准和要求。

二、发展现状及存在问题

人才过剩，只是引发毕业生就业难的诱因，并不是根本原因。认真反思这种尴尬的现状，供需结构失衡才是最根本的原因。毕业生想找个好单位，没错；企业想挑选有能力的计算机专业的毕业生，也没错；错就错在，彼此没有眼缘。归根结底，我需要的，你没有；你有的，我不想要！

这些年，很多高校和团体、研究中心都在探索计算机专业人才的培养模式，也进行了很多有针对性的改革，可是，由于传统观念的束缚，实用主义很难真正的体现在计算机专业的毕业生上。很多学校在制订教学计划的时候，习惯遵循已有的课程体系框架，墨守成规的时候，不可能做到面面俱到。过于注重学生的基本功的训练，忽视了动手实践能力，当教学计划郁用人需求有冲突的时候，教学计划还是经常占据上风。长此以往，纸上谈兵的毕业生就会越来越多。

培养人才，就像磨刀一样，欲速则不达。很多高校，在培养应用型的人才的时候，经常陷入急功近利的误区。培养的学生，就像快餐一样，猛一看，风风光光，全面人才，其实真到工作岗位上的时候，软肋就慢慢出来了。他们缺少扎实的基本功，更缺少娴熟的动手操作能力，遭到用人单位的嫌弃。出现这种问题，是每个人都不愿看到的。计算机专业的人才，投入到人才市场，本该成为香饽饽，没想到，在用人单位眼中，却成为鸡肋，着实令人痛心。

所以，无论照高等教育理论的发展，还是在实际的办学过程中，都应该着重培养学生全方面发展，无论是专业知识，抑或是动手能力，都要全面发展，而且相互配合，灵活运用，具有相应的主观能动性，具备过硬的实力。这样，才能得到用人单位的欢迎和认可。

笔者通过在商丘的周边院校的调查走访，深入到学生当中，了解了他们的愿望和想法，以及对所学专业的观点和对当前用人单位的看法，经过综合分析，对计算机专业毕业生“就业难”的状况，找到以下原因。

首先，高校的专业定位与社会的迅猛发展已经脱节。时代在不断的发展，很多老师的教学理念还在原地踏步。虽然丰富的教学经验，是完成教学任务的重要法宝，但是如果固步自封，就会与时代脱节。高校在计算机的研究推广方面，具有得天独厚的优势，但对应用型人才的培养，却显得过于单一。[ 2 ]

其次，教学方法和教学内容没有与时俱进。社会在不断变化发展，教学计划也应该赶时髦，在恰当的时候，做出恰当的改变。可惜，很多时候，有些高校在开设计算机专业课程的时候，还是习惯沿用过去的传统，按照以前的教学计划，安排设置教学方案。这种陈旧的模式，因为跟不上潮流的节奏，就算老师运斤成风，驾轻就熟，却很难激发学生的学习兴趣。长此以往，影响的，还是计算机教学的效果。试想一下，学生没有学习求真的欲望，成为应用型的人才，只能成为一纸空文。

再次，可供大学生参与的实践环节安排不足，致使计算机专业的学生的动手操作能力较为薄弱。很多学校，都是把课程设计、毕业设计当做大学生实践学习的主要环节，却忽视了大学生想走出去的真实想法。课程设计因循守旧，毕业设计纸上谈兵，这些都与企业的用人需求存在这脱节，双方的目的不在一个轨道上，实践环节和学以致用只能南辕北辙，渐行渐远。

最后，薄弱的師资建设，也是桎梏计算机专业人才出现的一个瓶颈。很多处在教学一线的老师，都有很强的理论书评，由于平时教学任务过于繁重，很多老师一周要上20多节课，很少有时间和精力去投入到科研工作。老师自身都没有时间，更别提带动学生参与社会实践了。有心杀贼，无力回天，是教育工作者最大的无奈。

三、对教学改革的三点建议

通过分析，不难发现，要想切实提升计算机专业毕业生的就业率，需要教育工作者拿出壮士断腕的勇气，对现有的教学模式尝试改革。笔者结合自身多年的教学工作经验，并和同事们探索交流，提出三点改革措施。

（一）转变教学理念

改革要发展，理念先转变。身为高校的教育工作者，要以市场为指导方向、培养实用型人才为最终目的。当前，很多院校以培养专业型、理论型、研究型的计算机人才为教学目标，这种培养人才的基本理念，在我国发展的初期，与基本国情是相符的。因为当时计算机应用技术还处在理论摸索与推广研究阶段，信息化发展的过程比较缓慢，加强理论研究，的确有利于计算机技术在我国的发展。

但是，三十年河东，三十年河西，这些年，近随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已在生产生活的各个方面大放光彩，社会需要的是大量的实用型人才，工厂、企业需要动手能力强、实践能力棒的毕业生。可是，如果院校还在一如既往的培养理论型、研究型的计算机人才，就无法满足用人单位的需要。身为高校，应该主动求变，转变教学理念，建立一个以市场为指导方向、以培养应用型人才为最终目的，紧密联合社会的发展动态，主动探索全新的人才培养模式。 [ 3 ]

（二）积极构建双师型师资队伍

教学改革要想顺利完成，离不开师资队伍的健全保障。肩负培养人才的重任，高校要积极构建双师型的师资队伍。不但需要教育工作者具有较强的理论水平，还应该具有过硬的项目设计能力和开发应用能力。

要向成为双师型师资队伍，除了要具有过硬的开发经验，在日常的教学课程中，还要高屋建瓴，把握重点，结合当前的教育形式，不断创新教育理念，帮住学生能够把问题分析透彻，让条理更加清晰。能够轻松掌握扎实的理论知识和较强的实践能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。当然，学校在打造双师型师资队伍过程中，同样可以采取灵活多变的形式，大力提倡、鼓励理论型专业课教师在闲暇之余，主动投身到企业项目的开发应用。

（三）积极开展校企合作

身为教育工作这，在制定教学计划的时候，应该考虑到校企合作这一重要环节，为学生正确实践学习的主动权。因为在日常的企业应用中，需要大学生综合运用多门专业课程的理论知识，才能融入到这个圈子，而不是只会纸上谈兵。一直以来，实践出真知，就是屡试不爽的道理。为了提升学生的综合运用能力，可以建议学校开展校企合作，建立以项目为主导的就业实践基地。

开展校企合作，无论是学校，还是企业，抑或是学生自身，都是三赢的局面。通过校企合作，可以把学生送到企业中观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以帮助学生提前踏入社会，认真了解用人单位对计算机应用人才的需求。同时，还能帮助大学生思考运用所学知识，不断解决实际工作中遇到问题。通过加大对理论与实践的结合，帮助学生认清形式，及时查漏补缺，了解业界内最新的发展趋势，为自己以后更好的融入社会打下坚实的基础。

四、小结

综上所述，计算机专业是一个实用性、实践性都非常强的一个专业，要想让计算机专业的毕业生快速融入到工作岗位，就需要提高他们的动手实践能力。学校需要改变原有教学模式，以市场发展为导向，以培养应用型人才为终极目标，积极改革教学体系，完善课程设计，加强与企业合作，建双师型师资队伍，为培养应用型人才打好坚实的基础。

参考文献：

[1] 王琦.优化人才培养模式——提高计算机专业学生就业竞争力[J].计算机教育，2007.

[2] 李曉明，陈平，张铭，朱敏悦.关于计算机人才需求的调研报告[J].计算机教育，2014.

[3] 顾可民.计算机专业实用型人才培养模式的研究与实践[J].辽宁教育研究，2007.

作者简介：

朱景芝（1979-），女，河南商丘人，商丘工学院教师，本科，主要从事计算机科学与技术研究。