基于学生核心素养的高职体育项目教学的策略思考

赵仁辉

摘 要：高职体育教学过程中，项目教学逐步得到了高度的认可，并且在很多方面都取得了较高的肯定。高职体育项目教学过程中，必须加强对学生核心素养的关注。现阶段的很多高职学生，仅仅具备专业素养，在其他方面并没有获得较好的成长，以至于自身在毕业和就业过程中，未能够取得较好的成绩，甚至是还产生了很大的不足现象。以目前的就业局势和社会竞争来看，缺少核心素养，特别容易促使高职学生处于劣势。文章针对学生核心素养的高职体育项目教学策略展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：学生 核心素养 高职 体育 教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0125-02

在素质教育的背景下，“核心素养”一词成了教育界的热门话词，可“核心素养”到底是什么？《人民教育》2015年07期曾有论述，核心素养“不同于一般意义的‘素养概念，‘核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修養、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。”张华教授认为，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。核心素养是一种跨学科素养，核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。更为重要的是，核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力。而具体到体育学科，“核心素养”如何在体现？中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。其中，体育品德（体育品格、体育精神、体育道德）是以往教师较为忽视的部分，如何在今后的体育教学中渗透体育品德，体育品德的具体内容也是值得进一步思考的问题。从客观的角度来分析，高职体育项目教学的难度并不低，高职学生的成长路程比较特殊，他们需要更早的面对就业压力，对于人生挑战的应对，难免会无所适从。利用体育项目教学，可以更好的培养核心素养，促使他们拥有健康体魄的同时，能够更好的去应对各种挫折，尤其是成长过程中的失败，要努力的去迎接和处理。

1 学生核心素养培育的重要性

高职教育过程中，既往主要是在专业层面上努力，没有对其他的内容过多关注，以至于很多学生虽然具备较好的能力，但是在核心素养方面并不充足，在就业和发展过程中，还是有一定缺失现象的。从客观的角度来分析，学生核心素养是必须积极培育的内容，如果总是按照老旧的方法来完成，会与新时代的高职学生存在较大的冲突现象。分析认为，学生核心素养培育的重要性，表现在以下几个方面：第一，针对学生开展核心素养培育，能够让他们懂得站在别人的角度考虑问题，形成正确的人生观、世界观、价值观，这样就能够在服务社会的过程中，对于自身的价值更好发挥，推动国家向前发展。第二，核心素养的良好培育，可以直接推动高职体育项目教学向前发展。当代高职学生，一定要拥有健康的体魄和稳定的心理素质，否则很难对自身的挑战良好应对，造成的不良影响是比较大的。利用核心素养的积极培育，能够让高职体育项目教学，按照可靠性较高的模式来完成，减少出现的问题。

2 基于学生核心素养的高职体育项目教学对策

2.1 设置“专项+职业”的体育课程教学内容

高职体育项目教学的实施，具有很强的必要性，同时也是教育快速发展的重要保证。在高职体育项目教学的运用过程中，可以通过“专项+职业”的方式来完成。首先，专项体育教学，在于充分结合学生的个体学习专业内容来完成，让他们在足够的休息和锻炼以后，能够得到康健的体魄，同时能够在学习压力较大的情况下，利用科学体育锻炼来发泄自己的不满和内心的苦闷，这样对于高职学生的成长和进步，都能够奠定坚实的基础。其次，职业体育教学的实施，在于与学生未来的就业方向相互融合。每一个高职学生，都具有自己的就业方向，也有自己希望从事的岗位，通过对这些内容做出结合，能够让高职体育项目教学的可靠性进一步提升，让学生了解到自己的学习方向和奋斗目标，从而更好的开展体育学习和拓展，减少传统教学的不足，加强高职体育项目教学的整体价值。

2.2 创新培养学生职业素养的教学方法

就高职体育项目教学本身而言，虽然在积极意义上突出，在理论的可行性方面也表现理想，但是想要在具体的应用上获得特别好的成绩，并不是一件容易的事情。笔者认为，在今后的高职体育项目教学当中，应该将学生核心素养培育，作为基础的内容。然后，要不断地创新培养学生职业素养的教学方法，这样才能更好地推动学生向前进步，让高职学生拥有更加光明的未来。创新能力、社会适应、人际交往等是职业能力的重要组织部分，高职体育课程教学中根据专业与教学内容，灵活采用启发、引导、情境教学等多种教学方法，教师在阐述技术的要点与难点，讲清楚动作的完成过程以后，留下更多的时间让学生自己思考与练习，探究解决问题的方法，这个过程是培养学生独立与合作意识的过程，也是创新的基础。在职业素养的教学上获得良好成果后，比较有利于今后教育的整体进步，对于学生的综合培养，是非常有利的，日后需要进一步的推广和拓展。

2.3 改革教学组织形式与评价方法

除了上述的几项内容以外，高职体育项目教学的过程中，还必须对教学组织形式、评价方法做出积极的改革。首先，教学组织形式应该结合学生的观念来操作，积极的考虑到学生想法，不能总是一味的对学生开展强制性教学手段，这并不能得到良好的成绩。其次，评价方法的操作，要结合学生的日常表现、个人特长、定期总结等共同完成。高职学生的未来发展空间是比较大的，因为一时的长短来评判，是不公平的。评价方法的实施，一定要按照综合性的模式来完成，这样才能更好的提高高职体育项目教学水平，从而获得的支持力度也不断的提升。

3 结语

本文对基于学生核心素养的高职体育项目教学展开讨论，现阶段的教育工作实施，在整体上具备较高的可靠性、可行性，各个方面未出现严重的问题。日后，应继续在高职体育项目教学方面深入的研究，不断融入新的教学理念和教学方法，要对学生的想法和日常表现，都做出积极的思考，体育品德（体育品格、体育精神、体育道德）是以往较为忽视的部分，如何在今后的体育教学中渗透体育品德，体育品德的具体内容也是我们值得进一步思考的问题。这样才能创造出更高的教育价值。

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