比赛教学法在不同排球教学阶段的运用研究

窦圣浩 刘汉生

摘 要：本文运用文献资料、专家访谈等方法，首先根据排球教学过程规律、排球运动技能形成规律将排球教学分成3个阶段：“初级认知教学阶段”“形成意识教学阶段”“积累经验教学阶段”；然后探讨不同教学阶段所对应的比赛教学法的教学目的、组织形式、规则要求等，并对不同阶段对应的比赛教学法进行分类命名既“基本技术教学比赛”“技术串联教学比赛”“技、站术运用提高教学比赛”，最后通过实例分析三类教学比赛的特点，试图为更好地提高排球教学效果提供一种有益的思路，为提高学生的排球学习兴趣提供有效的方法。

关键词：比赛教学法 排球 教学阶段

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（b）-0029-02

目前关于排球比赛教学法的应用研究主要停留在对基本技术教学阶段的研究，没有关于比赛教学法的系统研究。排球运动技能形成过程规律和排球运动项目的特点非常适合使用比赛教学法。在排球教学过程中，伴随着学生排球运动技能的提高，所使用的教学比赛的教学目的、组织形式、规则要求、技战术需求都是不断变化的。本研究运用教学和运动技能学的理论与观点，将排球教学分成三个阶段，然后将排球比赛教学法划分为与之对应并逐级推进的三种教学比赛既“基本技术教学比赛”“技术串联教学比赛”“技、战术提高教学比赛”，并探讨各类教学比赛的比赛目的、组织形式、规则要求、技战术需求等。丰富排球教学理论，为广大排球教师提供教学参考。

1 比赛教学法的定义及其意义

比赛教学法在教学过程中使用较为广泛，对其定义大致分为以下几种，如比赛教学是一种在教师的教学要求的比赛形式下完成任务的教学方式；比赛教学法用于学生在比赛的形式下完成教师规定的教学任务；比赛教学法是在竞争的环境下，用最短的时间掌握最多的技术动作等。比赛教学法可以使学生在排球学习中体验比赛带来的乐趣，使学生积极的参与到排球的教学中，同时使学生获得成功体验，达到更好的掌握排球技能的目的。通过运用比赛教学法还可以培养学生的团队协作能力和集体主义精神。另外采用比赛教学法还可以与分组教学法相结合，提高学生组内互帮、互学、互评等良好的学习习惯。

2 排球教学阶段的划分

根据生理学理论，运动技能的学习过程可以划分为三个阶段既泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。排球的教学遵循循序渐进的规律，首先培养学生球感和基本技术，然后学习基本战术，再逐步提高学生的技、战术水平。根据运动技能形成的阶段性规律和排球的教学特点，可将排球教学过程划分为逐级推进的三个阶段既“初级认知教学阶段”“形成意识教学阶段”“积累经验教学阶段”。

3 比赛教学法逐级分类

伴随着排球教学的阶段性和学生日益增长的排球技能，在每个阶段的教学中所采用的比赛教学法的教学目的、组织形式、规则要求、技战术需求都是不断变化的。现将不同教学阶段的比赛教学法进行分类命名。初级认知教学阶段主要是对学生球感和基本技术的培养，所以将本阶段所需要的比赛教学法定义为“基本技术教学比赛”；形成意识教学阶段主要是对学生进行技术串联和“中一二”“边一二”基本进攻防守阵型的训练，所以将本阶段所需要的比赛教学法定义为“技术串联教学比赛”；积累经验阶段主要进一步提高学生的技、战术水平，提高学生比赛能力、积累比赛经验，所以将本阶段所需要的比赛教学法定义为“技、站术运用提高教学比赛”。

4 比赛教学法在不同排球教学阶段的运用实例分析

（1）基本技术教学比赛实例：分组自垫比赛，将学生分成人数相同的四组，垫球人限制在半径1米的圆形区域内，每人一次机会，球落地结束。A组、C组先垫，B组、D组分别对A组、C组垫球总数进行统计，然后换B组、D组垫，数量最多的小组获胜。要求学生垫球高过头顶，比赛一轮结束后以比赛小组为单位分组练习，练习一段时间再按原分组进行比赛。此类教学比赛是以提高学生传、垫、扣、发、拦中的单一技术为目的。规则多以计数定输赢，比赛前需讲好对技术的要求及击球效果。学生需要掌握比赛所需要的基本技术。

（2）技术串联教学比赛实例：6对6接教师抛球比赛，每边6名学生，前后两排站好，学生任意选择自己的位置。教师在场外两边3m线之间隔网向场内抛球。每边最多可击球4次过网。每球得分制。教师给每边抛5次球，共10个球比赛哪边得分多。练习要求：教师抛球到不同区域，使更多学生有接球机会。随时对比赛中出现的情况进行讲解。此类教学比赛是以培养预判、呼应和接应同伴、串联意识和能力为目的。规则多以计分定输赢，一般会降低比赛难度。组织过程中教师要考虑到使更多学生得到锻炼。学生需要掌握多项技术和一定的排球意识。

（3）技、战术运用提高教学比赛实例：4人制不轮转场内发球比赛，是以积累防守经验，提高防守水平为目的的比赛形式。组织形式：每边场地4名学生。网前1人，后场3人。固定位置不轮转，由后场3人依次在后场区域内的所在位置发球。不得吊球到对方进攻线内。每局15分，三局两胜制。要求学生加强对对方进攻的判断，争取提前进入防守区域，提高起球效率。此类教学比赛是以积累比赛经验，提高进攻、防守能力为目的。规则多以计分定输赢，有倾向性的制定比赛规则。学生需要有较强的战术意识。

5 结论与建议

（1）结论，排球教学过程划分为逐级推进的三个阶段既“初级认知教学阶段”“形成意识教学阶段”和“积累经验教学阶段”。比赛教学法逐级分类为“基本技术教学比赛”“技术串联教学比赛”“技、站术运用提高教学比赛”。三类比赛教学法在教学目的、规则要求、组织形式等方面有着自己的明显特点。

（2）建议广大教师认真分析三类教学法的特点，在以后教学过程中更加合理的运用。此文不足之处是未列举出目前所存在的比赛教学法的更多实例，并根据本文的分类对它们进行归类，所有有待进行进一步研究。

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