应用型本科院校钢琴选修课教学现状的思考

【摘要】本文通过对当今应用型本科院校钢琴选修课的教学现状进行调查研究，找出教学中的不足，强调钢琴选修课的教学过程中要将音乐理论知识和创作编曲结合起来，推广应用型的教学模式。

【关键词】应用型；钢琴选修； 教学思考和研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

引言

随着音乐教学的不断发展，音乐教学的理论知识得到了不断的完善， 学生掌握的音乐技能也的确得到了提升。钢琴教育在当今教学中的发展，为了丰富学生的课程，促进学生的德智美全面发展，应用型本科院校也开展了钢琴选修教学，那如何使钢琴选修更为有效的进行，本文将对此做出思考和阐述。

一、应用型本科院校钢琴选修课教学的发展和现状

（一）发展阶段和现状

应用型钢琴选修课的发展过程，主要可以分成两个部分。第一个部分为上世纪八十年代至九十年代，这是应用型钢琴选修教学的初步发展阶段。由于受到经济条件的限制，当时的学生都不太了解钢琴，因此老师也只是将钢琴教学的重点，放在了对学生钢琴基本弹奏能力的培养上，也就是说，这时期的学生在钢琴选修课中学到的钢琴技能在最基础的、入门级的技能就停止了，钢琴对他们来说也只是一个知识领域的扩展，没有起到兴趣培养的作用。

第二个阶段就是上世纪九十年代到至今。随着改革开放的进一步深入，教育体系也随之改革，更加注重学生的全面发展。人们的经济条件也得到了一定的改善，对钢琴的了解也越来越多。甚至出现过“钢琴热”。其实这场“钢琴热”的实质就是人们对多样化知识的兴趣变得浓厚了。因此当今的本科院校中，钢琴的选修教学不再是像教授学生基本的钢琴技巧就停止，更多的是培养学生的音乐素养，让学生能够将自己学到的钢琴知识和技能运用起来。

现今的“应用型”教学，侧重于提高学生的应用能力。对于钢琴选修课教学来说，学生的应用能力主要表现在能否独立自主的进行创作编曲，能否流畅的进行演奏，不再局限于书本的钢琴理论知识和基本的演奏技术。

（二）发展过程中产生的问题

不管是从前还是现在，整个应用型本科院校钢琴选修课的教学发展过程中，或多或少都会产生一些问题。接下来将具体分析发展过程中产生的几个问题：

1.选修教学课程中缺乏钢琴的特点

钢琴的教学是以选修的方式开展的，加上应用型本科院校中学生都有自己各自的专业，对于其他专业了解较少。因此学生对于音乐方面了解的知识并不多，学校针对学生缺乏基本音乐知识的实际情况，想要在选修课程中让学生快速跟上课程的速度，所以在教学材料的选择中，多使用较为综合的教材。虽然综合性的教材的确能够让学生快速掌握一些基本的音乐的知识，然而往往忽略了课堂教学内容的特点。教材过于综合，让学生很难感受到钢琴学习的特点和钢琴的特点，长此以往，学生在今后学习其他乐器时，也缺乏掌握乐器特点的能力，会在学习中产生混淆。

2.课堂的趣味性不够，忽略学生性格特点

选修课程的开展是为了拓展学生除了自己专业以外的一些知识，培养和发现学生的兴趣。钢琴课程对于学生是一门较为陌生的学科，要想学生快速融入这门课程，就需要提高整个课堂的趣味性，然而当下选修课程中正是缺乏这一点。教师更多的是注重教授学生音乐的理论知识和音乐技巧，想让学生更快“入门”，忽略了在学习中加入一些游戏等吸引学生的注意，由此造成了学生逐渐失去学习兴趣的反作用。同时，教师在教学过程中，由于选修课程的性质，经常会忽略学生的性格特点。

3.过度使用多媒体

音乐的学习实质更多在于实际运用和创作，而不是理论知识。况且钢琴作为一种较为特殊的乐器，带有一种“古典性”，而况且钢琴选修课程开设的原因之一也是为了让学生体会“原始”的教学方法。然而，许多教师仍旧在教学过程中过度使用多媒体，减少了钢琴学习中的古典韵味。使钢琴的学习也变得“流水线”的感觉。许多教学内容和资料全靠电脑设备打出来，完全以鼠标代替了教师本身，把音乐课变成录像观摩课，这是极大的误区，钢琴选修课程无论你怎么改革，课堂上都缺少不了音乐教师的示范演唱、示范演奏和生动的讲解。

二、应用型本科院校钢琴选修课教学的意义

当今本科院校开展钢琴选修课的主要目的，一方面是为了能够让学生在学习自己专业的知识以外，拓展一些其他领域的知识；另一方面是培养学生的音乐素养和兴趣，推广音乐知识。除此之外，钢琴是乐器中最具有代表性的。

但是不少人也对本科院校开展应用型的钢琴选修课程产生了误解。“应用型”的确是指提高学生的应用能力，在学习钢琴时不只是学习钢琴的理论知识，更多的是学习自主编曲创造的技能。很多人将“应用型”的学习和培养钢琴家的概念混淆了，也就是说，本科院校开展钢琴选修课程并不是想把每一个学生都培养成编曲家或者演奏家，主要的目的就是提高学生的音乐素养，培养学生的创造能力，促进学生的全面发展。

三、应用型本科院校钢琴选修教学方式的改革

当下整个教育体系和教学模式都在进行改革，都在向应用型转变。钢琴选修教学也不例外，所以为配合教学模式的转变，应用型本科院校钢琴选修的教学方式也要进行一些改革。

（一）采用实用性强的教学模式

实用性，顾名思义，就是实际运用性。即本科院校钢琴教学目的和学生学到的知识和技巧向符合。那么如何展开实用性的教学模式呢？钢琴选修教学流程主要包括了教学内容、教学手段、教学的程序。因此本科院校就要对教学的每一个流程进行实践改革，打破传统钢琴选修教学模式，将钢琴选修教学和社会实际相结合，让学生在今后的社会实践中也能够展现自己的音乐才能，提高学生的音乐素养和实际应用能力。实用性的教学模式还可以结合实际生活进行教学，用生活的例子提升学生学习兴趣。例如，在讲到歌曲与现实生活相联系的时候可以使用《相亲相爱的一家人》作为教学案例。可以介绍作者创作歌曲是的背景和目的。向学生呈现歌词，在反復的吟唱中体会歌曲的优美和歌词的意蕴，深入了解音乐。用生活元素引导学生，将艺术回归到生活中去。

（二）采用素质性的教学模式

在艺术教学模式中，素质性教学模式是一项较为基础的教学模式，但也不容忽视。这也是为了响应我国教育模式逐渐由传统的应试教育体制向素质教学模式转变。素质包括了人的素养和能力，我们常说要推进和加强学生的全面发展，这里的“全面”就包括了学生的音乐素质的培养。其余为艺术素质、文化素质、思想素质和身体素质的培养。

素质性钢琴选修教学模式具体的做法是，课堂不再一味地知识传授钢琴的理论知识，而是让学生多“上手”，多实际操练。

（三）采用复合型的教学模式

同样的，复合型的教学模式也是选修教学中的一项重要教学模式。如今本科院校采用的应用型钢琴选修教学，本身就是复合型教学模式的一种。所谓复合型，指的就是注重培养多种学习能力的教学模式，应用型教学模式就是强调学生在了解书本上理论知识的同时，能够实际掌握钢琴的应用技能，并进行创作编曲的学习。因此，应用型教学模式就包括了多种学习因素和学习要求，是一种复合型的教学模式。

（四）采用创新型的教学模式

教育，要将培养学生的创新精神和提高学生的创新能力作为其发展的根本目的。所以，推进教育创新、大力培养创新型人才，已成为当前我国教育深化改革所面临的一项重要而紧迫的任务。教育创新主要包括：教育思想、教育体制、教育内容、教学组织形式、教学方法创新等诸多方面。但就其实施的基本途径而言，最根本的在于深化课堂教学改革。因此，如何构建创新型课堂教学就成为教学改革的关键。

不少人对创新型教育模式还是有一些不理解，对它的认识仍停留在片面化的狭窄理解。甚至不少人在思想观念上，还存在对创新型教学模式本质上的误解。例如，一些人将创新型教育理解为精英培养的教育模式，认为创新型教育模式的目的和本质是为了培养英才；有的人把创新教育片面的理解为一种单纯培养知识技能的教学模式，使创新教育仅仅局限于技术训练的范畴，又忽略了对于书本知识的教授；还有的人把创新教育视为在现有的教育教学之外一些额外地附加活动。

从教学的实践中我们可以得出，创新型教学模式是书本理论知识和实际能力的共同培养。因此，在应用型本科院校的钢琴教学中，还是要注重学生对钢琴书本理论知识的掌握，同时还要培养学生的创新思维能力，创新思维主要表现在学生对钢琴的编曲创作能力上，或者学生能否将原有的钢琴琴谱，用自己的技能和感情重新表达。所以要培养学生的发散思维，采用创新型的教学模式。

三、应用型本科院校的钢琴选修课程的开展意义

应用型本科院校开展钢琴选修课程的首要意义在于，拓展学生知识面，增加学生知识存储量，开阔学生视野。无论文理科学生，无论专业的差异，都能够对自己的音乐素养进行培养和提升，让学生能知道更多，懂得更多，发展更全面。

除此之外，有些学生可能因为专业的限制，如果没有钢琴选修课程的开展，会逐渐降低自己对音乐的兴趣，或者很难发现自己在音乐上的兴趣。兴趣能够激发学生学习的动力，也就是说，没有兴趣的学习，学生在学习过程中，心情会感到低落，不能够体会学习的快乐。音乐教学也是相同的道理，在钢琴选修教学过程中教师首先关注的就是学生的学习兴趣问题。在实践教学中，教师的每一个教学流程设计都至关重要，影响着学习的心态和兴趣。除了音乐选修的学习之外，对自己专业学习的态度也能够有所培养，逐渐通过好的音乐素养养成好的学习习惯。

四、结语

文章对应用型本科院校的钢琴选修课程现状进行了具体的分析，并且提出了促进课堂课程教学发展的教学模式，也对钢琴选修课程开展的意义和价值进行了阐述和思考。并且，文章对于整个钢琴选修课程的发展进行了分段，针对整个钢琴选修课程中的一些发展问题进行了详细的分析，提出了新课堂趣味性，和教师需要改善的一些问题。总而言之，这样选修课程的开展适应了现代教学的发展，能够让学生在学习自己的专业知识之外，接触其他专业的知识，培养自己的音乐素养，为应用型本科院校中学生的学习提供了新的学习办法，為提高学生的创造能力提供了可能。

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作者简介：黄兰椿（1985—），女，壮族，广西田阳人，研究生，广西外国语学院讲师，研究方向为音乐教育。