基于中职音乐课创新模式的探索和实践

【摘要】当下是个创新的时代，经济复苏需要创新，国家发展需要创新。国家发展，教育为本，教育的创新尤为重要。“二期课改”《课程方案》要求，确立新的课程理念，创新课堂教学思路，高中音乐教育也要力求超前与创新， 坚持“以学生发展为本”的理念，培养适应社会发展的建设人才和接班人。

【关键词】发展；教育新理念；创新

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，音乐课堂教学的创新，就是要打破传统的课堂教学模式，不再是简单地重复，不是以学生能掌握多少音乐知识 ，学唱多少首歌曲，了解多少音乐特点为主，而是要充分开发学生创造性潜能，提高学生的学习兴趣，激活学生的表现欲望和创作冲动，培养学生养成良好、乐观、健康、向上的心理素质。就此，对高中音乐课创新模式进行探讨。

一、改变教学观念，创新教学方式

首先是教师的教学观念要发生转变，要改变传统的教学模式，教师不再只是传授知识，以教会多少音乐知识，介绍多少作品背景为主要教学目标，死板教条的在课堂中机械地实施讲授——演示——体验，这样一成不变的教学模式，容易使学生疲惫，产生倦怠，形成思维定势，被动、机械地接受，严重抑制了学生的创新思维能力；另一方面，教师局限于教学任务的完成，而忽略了学生个性的培养。要改变单一的教学方式，增加教学的趣味性，采用灵活多样的翻转课堂的教学模式，激发学生的好奇心和求知欲。这样，学生的学习积极性和热情将被调动起来，那么，教师到底该如何营造这样的教学气氛呢？教师的角色要彻底地改变，放弃原来的主体地位，改变“王者”风范，从头讲到尾，满堂灌，不唱“独角戏”，一个人滔滔不绝地讲授着，学生很少参与，而要成为与学生平等地位的合作者和指导者。要和学生一起交流、活动、学习， 激发学生的热情，充分调动主体意识，让学生积极参与到音乐活动中来。

二、音乐课教材、内容的创新

（一）合理地使用教材，要运用教材，也要敢于“剪裁”

21世纪是一个科技爆炸的时代，各种方便、高效的科技产品屈出不穷，现代社会信息传递方式很多、很快捷，它已经与我们的生活息息相关，给予我们的方便在方方面面、随时随地，信息传递方式发展速度越来越快，它缩短人们获取信息的时间，从而提高我们的工作效率和学习效率，让我们的生活更加美好。学生们喜欢用手机听音乐以及观看娱乐节目，他们喜欢追逐时尚和潮流，喜欢洋溢着青春气息和时代感的音乐，根据同学们的心理特点，在欣赏我国的民族民间音乐一课时，我把教材中的内容进行换编，把吉克隽逸的一首家乡（彝族）的山歌《不要怕》编入到课程中，深受学生们的欢迎，激发了学生的热情，提高了学生们的积极性，学生们对歌曲、对歌者都产生了浓厚的兴趣，主动了解作品的内容和情感表达，并且主动查阅资料，课堂上争抢着解释歌曲寓意 ：“阿杰鲁……就是不要怕的意思，反映了彝人朴实智慧中的坚强，无论你遇到多大的困难，不要怕，一切都会过去的，春天已经近了！更多的这首歌唱出来的是对生活，生命、生命存在的状态的一种，感受、沧桑、亦或者勉励都有。”主动了解吉克隽逸的“北漂”生活经历和参赛过程，拓宽了学生对音乐的理解和多方面兴趣。让学生通过作品欣赏和歌者的励志故事， 既欣赏到了我国的民族民间音乐、了解了社会、体会生活与民风，又体会到了正能量和生活的意义。

（二）灵活地处理教材，古曲、民乐、戏曲通俗化

我國的古曲，代表着我国古老而悠久的历史文化；我国的民族音乐是音乐创作之根基；我国的戏曲是我国文化之魁宝，它们都需要传承。比起古曲、民乐、戏曲，学生更喜欢流行音乐，喜欢时代音乐，因为这些作品离他们生活的年代太遥远，内容、旋律、唱腔太深奥，篇幅太长，学生们不感兴趣，学习积极性不高。要调动学生的积极性，就要调动起学生的各路感官，就要从“新”上下功夫，充分利用电视台的综合音乐节目，如：“女子十二乐坊”的演奏、京歌、《国色天香》的京剧与通俗的演唱以及《中国好声音》的歌手赛，这些融合了现代诸多的流行元素，让传统音乐、戏剧有了新形象，炫亮的舞台效果和演绎者多姿的表演，强烈地刺激着学生的感官，迎合了学生们的审美要求，让学生乐于接受传统音乐文化。

三、音乐课中对学生创新能力培养

教师由“主导”变“引导”，引导学生参与的主动性，充分尊重学生在音乐教学中的主体地位 ，鼓励学生主动培养对音乐的学习兴趣，让学生大胆尝试新的学习方法，在体验中相互感染，产生情感共鸣，激发学生的表现和创造的欲望。精心选择那些学生喜爱的音乐教学内容，将音乐作品进行有效整合。如：在欣赏非洲歌舞音乐一课时，先将非洲鼓乐、非洲音乐、非洲舞蹈的素材向同学们展示，教会同学们非洲鼓最基本的演奏方法，随后布置任务：各小组模仿非洲鼓节奏，结合生活体验创编一段鼓舞（提示：音乐舞蹈来源于生活，非洲音乐是非洲社会不可缺少的组成部分。他们在劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐）。学生们积极性很高，全体学生都参与到其中，他们有些自制简易打击乐器，一起创编节奏，有些根据节奏编排舞蹈动作，学生们创编的作品中，内容丰富多样，有表现劳动的、有运动的、有生活情景的等等，丰富多彩。在这个活动中，学生通过对音乐的具体操作，达到了兴奋点，感受到了成功的乐趣，开发了学生的创造力。

总之，用创新教育模式培养学生的创新意识和创新能力，提高了学生的审美能力，陶冶情操，提升素质，开发学生的想象力，拓展学生的思维能力，开启了学生的创造力，在当今的音乐课堂教学中有着十分重要的意义。在万众创新的大时代背景下，为培养新时代的祖国建设者打下了良好的基础。

参考文献

[1]佘云富.浅谈中职学生创新能力的培养[J] 科技创新导报，2012（17）.

[2]杜红霞.浅谈音乐课的创新教学[J] 学生之友·小学版，2010（09）.

[3]刘海鹰.音乐课教学中应如何培养学生的创新思维[J]教育教学研究，2014（51）.

[4]黄惠珠.谈音乐课的创新教学[J]教育教学研究，2010（43）.

作者简介：刘晓梅（1964—），讲师，湖南，本科，研究方向：中职学校音乐课堂教学模式的探讨。