用凤头和豹尾引领贯穿音乐课堂

张璐

【摘要】一篇文章的开头如果像“凤冠明珠”靓丽夺目，抢人眼球；而结尾似豹尾有平衡感，铿锵有力，为文章增色，让人阅后回味无穷。一堂出色的音乐课如同一篇耐人寻味的文章，凭借准确的导入像凤头，简练的小结似豹尾，串起整个课堂，让孩子们徜徉于教师精心准备的音乐课堂氛围之中，来感受音乐。

【关键词】引领贯穿；音乐；课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、导入凝聚孩子的注意力，培育孩子学习音乐的兴趣

歌剧在正式开始前总是“秀”出一段器乐音乐，起开场的作用，提示大家演出开始了，请大家安静，同时引导大家欣赏戏剧、暗示歌剧故事，用很短的序曲音乐来表现饱满的热情，然后迅速的进展。音乐课上的导入，如同歌剧的序曲，让孩子做好思想和情绪上的准备，为感受音乐和表现音乐奠定良好的基础。

（一）由讲述故事导入，贴近孩子的生活

强制孩子做事情的结果是逆反。正确的音乐教学要让孩子保持自在地情绪，在轻松的课堂气氛下，通过老师娓娓道来的故事，让好奇心强的孩子专注于课堂，故事情节的吸引力对于低龄孩子无疑是极具诱惑力的，老师绘声绘色的描述，丰富的肢体、表情动作构成的故事情节能更好地引导孩子进入生动有趣的意境中，唤起孩子的情感，引发孩子思维。如人教版教材二年级歌曲《山谷回音真好听》的导入，我给孩子讲了《小狗豆豆》的故事，借助小狗豆豆在山中喊话的情节直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。孩子们都能根据自己的经验来回答，很多孩子在生活中注重观察，他们都能想到生活中很多地方有回音。然后接着问孩子们：发生了一件什么事？是谁在骂豆豆？（提醒孩子们在日常生活中我们要使用文明用语）为什么会有这样的声音？它是什么？（回声）回音和原来的声音有什么不一样？（声音的大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复）然后教师适时总结：大山中喊话，声音向远方传去，在传播的过程中，遇到大山就返回来了，这就是我们听到的回音。故事是导入音乐主题的不尽源泉，心地纯净的孩子们喜欢故事的浸润。

（二）由情境导入，引导学生创编，触发孩子情感

比如，李白的《侠客行》，诗气通畅如行云流水，孩子们就觉得非常好背。赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。明快清晰的情景，还有窃符救赵的故事情节，想象情境，背了上句，下句不由地就来了。从‘明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关的开阔豪迈，到‘深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴的温馨转变过程中，得到了体现。按意境背唐诗学唱歌如出一辙，比如在教授人教版二年级教材《健康歌》时，为了增加乐趣，我设计了“运动的游戏”，这个环节是让孩子参考自己喜爱的运动项目，创编为有一定表现力的游戏，创设轻松愉快的学习氛围，将这节课的重点和目标自然引入。让孩子在动作中进一步感受歌曲，通过创编表演达到巩固、拓展的作用，感受及表现歌曲韵律。

（三）设疑导入，导入语言简约洗炼，具有启发性

“思源于疑”疑问是思维的“开始键”，承载着开启学生思维能力的职责。疑问引发好奇，孩子的求知欲蠢蠢欲动，可以有力地激活孩子的积极性和主动性。大脑特别兴奋就会积极思考，探索其中奥秘。在教学歌曲《大风车》时，运用设问式导入将孩子们的专注力统一到课堂重点上来。我创设一个小风车的游戏，在讲台上放小风车，激起学生主动性、能动性、专心致志而又兴致盎然地探究其中秘密的兴趣。学生们七嘴八舌地展开了热烈地讨论，这时他们调动了自己所有的思维细胞，心有疑问的孩子们不知不觉地进入了学习状态，开启了学习活动。以情真意切的学习氛围拨动孩子们的心弦。

二、课堂小结简练，耐人寻味

好的课堂小结能使孩子牢固的掌握当堂课内容主旨。且对学习的知識起到画龙点睛的作用。

（一）小结要注重孩子的反思

思考对孩子的重要性体现在对所学的内容理解，有利于孩子创造性思维的形成与发展起到。在教学中要给予孩子自我总结的空间。小结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，既减轻了学生的负担，又容易与其它知识联系起来，“纲举目张”，课堂之内容即可尽收眼底了。

（二）让孩子认识到知识是和日常生活紧密相连的

在课堂小结中，要让孩子认识到知识是和日常生活紧密相连的，这样能让孩子运用学习的知识来解决实际的问题，让他们体会到课堂上的思考性。学习音乐、感受音乐在孩子理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使孩子在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。与导入相呼应，再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次上课来解答；再用二、三句话点明重点，更显生动有神。孩子会有所顿悟，从而抓住问题的关键。

教师对课堂小结重视了，备课时精心组织安排，内容形式多样化，孩子逐渐也就认识到了课堂小结的重要性，提高了对这一教学环节的兴趣，能够很有效率地完成每节课的教学任务，提高了课堂学习效率。对巩固课堂授课效果，培养孩子们的主动性和独立学习能力，是十分助益的。

参考文献

[1]杨晓旭.音乐舞蹈相融合，打造快乐音乐课堂[J].北方音乐，2015（01）.

[2]黄兰君.让音乐课堂在生活中绽放活力[J].中华少年，2015（25）.