浅谈提高现代文阅读复习课效率的三点策略

刘湘兰

摘 要：为了提高现代文阅读复习课的效率，教师应该注意从以下三个方面来优化复习策略：巧妙运用学生以前学过的文章或做过的阅读题作为例子，学生就很容易掌握复习的阅读知识和方法；精选有一定意蕴的典型文段选题给学生训练，可以节省很多宝贵的复习时间；注重对每一个阅读知识的不同考查方式及答题技巧的归纳，注重对各个阅读知识及相关阅读方法、答题技巧的异同点的归纳，学生对现代文阅读知识及相关阅读方法、答题技巧会有深刻的认识。

关键词：现代文阅读；复习课效率；策略

历年来，各地在命制中考语文试卷时，都十分重视现代文阅读所占比重，现代文阅读试题在各地中考语文试卷中所占分值一直很高。学生在语文考试时，现代文阅读试题做得怎样，很大程度决定着整套试卷的得分。然而，在中考复习时，很多学生没有重视现代文阅读的复习，这主要是因为很多老师和学生都认为现代文阅读复习花的时间太多，效果又不明显。因此，优化现代文阅读复习策略，提高现代文阅读复习课的效率，增强学生现代文阅读能力，成为中考语文现代文阅读复习中至关重要的环节。

如何提高现代文阅读复习教学的效率，本人认为应注意从以下几个方面来优化复习策略：

一、巧用例，易掌握

在平时的现代文阅读复习中，很多老师在给学生指导阅读方法时，总是生搬硬套，资料书怎么写，老师就跟着怎么做。硬生生地把答题技巧或答题思路塞给学生，也不管学生接不接受得了。

我们在指导学生掌握答题技巧或答题思路时，一定要利用好学生学过的文章或学生做过的阅读题。可能有人认为，中考都是考查课外的文章，不会考查学生做过的现成的阅读题，因此复习哪还用得着教材上的文章或学生做过的阅读题？其实在给学生进行阅读方法的指导时，能把学生学过的文章或做过的阅读题当作例子，既能省去学生阅读文章的时间，又能让学生更高效、更深入地领会教师指导的方法，之后再用课外文章进行训练，这样能收到更好的效果。

初中阶段，任何一篇现代文都涉及不同阅读知识，老师在教任何一篇现代文时，也都会给学生进行阅读方法的指导。

如：《散步》一文就涉及“概括文章内容”“分析人物形象”“赏析环境描写”等阅读知识，老师在教这一课时，也一定给学生进行了阅读方法的指导：概括文章内容时，要注意先找出文章六要素，要遵循“什么人做了什么事结果如何”的思路；分析人物形象时，要注意人物描写的各种方法，要从这些描写语句中归纳出人物特点；赏析环境描写时，要先分辨出是自然环境还是社会环境描写，要分析出环境描写的作用。

在初中阶段，学生对中考考纲涉及的阅读知识都在学习教材时学习过了，有很多知识还学习过很多遍，老师在教课文时或让学生做课后阅读训练时对相关的阅读方法也指导过了，有些方法还指导过很多次。因此，我们在进行现代文阅读复习时，巧妙运用学生以前学过的文章或做过的阅读题作为例子来帮助学生复习，学生就不会感到陌生，就很容易掌握复习过的知识和阅读方法，达到事半功倍的效果。

二、精选材，省时间

老师们平时在帮助学生进行复习时，不管是老师还是学生都会感叹时间怎么过得这么快，都还没讲什么或都还没学到什么，时间就过了。确实，一节课一般四十分钟，我们在进行现代文阅读复习时，既要给学生进行阅读方法的指导，又要给学生留足时间阅读文章做题，还要评价学生做题的情况，一节课要把这些环节都做完，很多时候都做不到。

那么怎么在有限的课堂时间内，帮助学生复习更多的知识呢？除了在给学生进行阅读方法的指导时，巧用学生以前学过的文章或做过的阅读题作为例子进行讲解，还要精选阅读复习的材料。

复习时要选取有一定意蕴的典型文段，从多个阅读知识角度进行阅读方法指导及训练，力求以一当十，切忌材料繁多、题海战术。对于有价值的文段，教师可以不仅限于资料上所设的几个题，还可自行设题，充分挖掘其训练价值。做到选取典型材料，精设考题。

如：广东2016年中考语文《高分突破》上有一篇现代文阅读文章《田野上的白发》，编者给这篇文章从不同的阅读角度一共设计了八道阅读题：1.母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？2.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句有何作用？3.结合语境，对下列句子作简要赏析。4.文章标题“田野上的白发”有什么含义和作用？5.简要说说文中的母亲是一个什么样的母亲。6.第⑨段中有一句话写道“我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头”，请描摹下“我”当时的心理活动。7.本文以什么为线索将生活中的平常事串联在一起？8.本文的结尾耐人寻味，请说说其妙处。

本人在给学生进行现代文阅读复习时，就选取了这篇文章作为阅读复习的材料，在用好材料本身所设计的阅读题外，还设计了其他两道阅读题：1.文章多次写白发有何作用？2.读了这篇文章后，文中的母亲让人感动，请你说说你的父母让你感动的地方。

这样，最终一篇文章所设计出的阅读题几乎涉及了中考考纲所提到的所有文学类文本阅读知识点，学生不必像以前那样要阅读很多篇文章才能把这些阅读知识复习到，节省了很多宝贵的复习时间，如果每一篇阅读文章都能如此处理，这也增加了同一阅读知识在更少的时间内却能得到更多练习的机会。

三、重归纳，深领悟

在给学生进行现代文阅读复习时，很多时候，老师对学生的阅读方法和做题思路也指导过了，相关的练习也让学生做了不少，可是学生的阅读能力却没有多大提高，不仅是老师，很多学生对此也很困惑：该做的都做了，为什么仍没有成效。其实，我们在进行现代文阅读复习时，还需要做一项很重要的工作：归纳总结。这也是提高现代文阅读复习课效率的策略之一。

阅读复习课要做到的归纳主要是每一个阅读知识的不同考查方式即不同题型，并归纳相应题型的答题技巧，归纳不同阅读知识、相关阅读方法、答题技巧的异同点。

如：关于“文章标题”这一阅读知识一般的考查方式有：标题的含义；标题的作用；标题的好处或妙处；如何理解文章标题；把文章原标题替换为“某某”标题好不好。这样归纳总结以后，我们对“文章标题”这一阅读知识的考查方式就一目了然了，如果再把每一种考查方式的答题技巧也归纳出来，那么学生对现代文阅读知识、阅读方法、答题技巧会有较深刻的认识，在训练和考试中肯定也能做到有的放矢。

再如，标题的含义的答题思路是要写清楚表层含义和深层含义，而理解文章句子含义一般只需要理解句子在文中的深层含义，这就是“标题含义”和“句子含义”这两个阅读知识在答题技巧上的异同点。学生在做题时遇到“标题含义”和“句子含義”时，经常会问要不要答表层含义啊，一个个稀里糊涂乱答。如果我们在复习时对其异同点进行了归纳总结，学生在训练和考试中就不会张冠李戴了。

现代文阅读考查这道难关并非不可攻克，只要我们采取有效的策略进行复习训练，在中考的现代文阅读复习中不仅可以提高效率，学生面对现代文阅读，也就一定能够绽放灿烂的笑容。

参考文献：

1.高峰.高分突破（语文）[M].世界图书出版公司，2015.

2.课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心.语文（七上）[M].人民教育出版社，2013.

（作者单位：广东省阳江市实验学校）