中等职业学校“问题学生”管理制度建设初探

施杰

[摘 要] 中等职业学校“问题学生”管理是绝大多数中等职业学校管理中的一个难题，中等职业学校“问题学生”根据其形成原因，从相应管理制度建设上寻找对策以达到转化“问题学生”，充分激发了学生的潜能，提高了他们的综合素质，引导“问题学生”实现健康的自我。

[关 键 词] 中等职业学校；问题学生管理；制度建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0227-01

随着近年来职业教育的发展，社会对人才的需求日趋专业化，中职学校发展出现两极分化，部分学校生源素质呈逐年下滑的趋势。由于社会存在着偏见，上中职学校成了学生家长的思想包袱，那些低质量生源也成为中等职业学校教育管理的“问题学生”。因此，中等职业学校“问题学生”管理制度建设成为职业教育的重要议程。

一、树立“生本”教育管理理念

“以生为本”的教育管理理念是基于“以人为本”思想的基本体现，也体现了现代教育管理思想的核心。因此，如东县某中等职业学校积极探索学生管理新理念，确立以“学生为中心”的观念，学校各项管理都要服务于教学，服务于学生。首先，学校要重视教师队伍培养，加大社会资金投入，努力为教职工创造良好的工作环境和职业发展环境，用事业、情感和薪酬培养优质师资队伍。其次，加快学校专业部系和学生会二级管理机制。在现有学校二级管理专业系部的基础上，完善管理机制，学校可以根据学生具体情况加强学生会管理职能，健全学生会组织管理职能和机制建设，明确德育目标，针对各层次学生群体制订管理的目标，针对不同专业、不同阶段的学生制订不同的管理目标，细化到人，健全学生管理的制度，注重班级德育建设，突出人性化管理特点。

二、建立分层次对象处理和管理制度

加强中职“问题学生”管理制度建设，有利于控制和减少“问题学生”的产生和问题行为继续恶化，以达到教育转化的目的。以如东县某中等职业学校为例，目前该校在德育工作中坚持以人为本和依法治校的原则，通过分层次、分对象处理和健全规章制度等办法加强管理。

（一）在处理上分层次、分对象来进行

1.严重违反校规校纪造成恶劣影响的“问题学生”。这类学生又分为两种情况：一种情况是少数违法犯罪的学生，触犯刑法就要严格按照学生管理处罚条例相关规定，坚决开除学籍。该类学生危害极大且影响恶劣，容易引发校园群体刑事案件和安全事故，处理这类学生要严格按照相关规定程序，并报送教育行政主管部门备案。还有一类“问题学生”属于违反校规校纪但没有触犯国家法律的，主要存在不良习气和思想品德差的问题，德育部门可以按照学生管理条例和学籍管理条例分别予以警告、记过、留校察看的处分。

2.旷课严重和多门科目不及格的“问题学生”。这类学生的特点是厌学、逃学，多门科目不及格，但没有违法乱纪的恶劣行为。根据中职学校学籍管理条例规定一学年内（含在校补考仍然不及格）补考考核成绩5门不及格者；或旷课超过规定学时的可处以勒令退学或开除学籍的处分。在中职学校这类学生相对较多，如果按照规定勒令退学或开除，比较可惜。因此改革目前学籍管理规定，本着以生为本的管理理念，与时俱进，采用“补考加留级”制度解决这类“问题学生”的学业问题。因为学校有义务帮助他们，关爱他们，做好劝学工作，尽力说服他们重视学习，完成学业课程。对屡教不改、問题严重的学生，职能管理部门（教学处和学生处）同样按照学籍管理规定分别予以警告、记过的处分。

（二）建立常抓不懈的管理制度

1.建立“问题学生”报告制度。班主任根据学生平时表现，分层次、分对象建立学生档案，将学生违纪情况和心理问题记入特殊学生档案，定期向学生家长反馈，向专业部系和德育部门汇报情况。与家长沟通了解情况后，学校和家长通过进行配合和教育，这样就会对“问题学生”的帮扶和转化起到重要作用。

2.建立完善心理辅导矫治制度。学校团委建立心理咨询室每学期组织对心理健康问题学生的疏导工作，有计划、有目的、有组织地进行集中座谈和一对一辅导。心理辅导老师和班主任开展了心理问卷调查，面谈和举行一些活动，提高学生参与积极性，鼓励他们勇于表露心声，达到端正思想，纠正心理偏差；通过沟通和纠正，扬长避短，让他们重新树立改正错误的勇气和信心。

3.建立“问题学生”留级制度。对经过教育和转化，通过补考仍然无法及格而无法按时毕业的学生，学校教学处将对其采取保留学籍或留级的处理方式。要求与下一届学生一起重新学习不及格科目，同时依法缴纳补修科目费用，直至通过全部科目为止。这样就给这类“问题学生”一个毕业机会，只有这样才能化解矛盾，避免把矛盾甩给学生家庭和社会，有利于创造和谐社会。

总之，通过中等职业学校“问题学生”管理制度建设，在教育转化“问题学生”过程中，始终都以生为本，一切从满足学生健康成长的需要出发，防止行为问题方面的恶性发展，充分激发了学生的潜能，提高了他们的综合素质，引导学生实现健康的自我，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和劳动力。

参考文献：

[1]刘晓玲.浅谈后进生的转化[J].才智，2009（21）：283.

[2]徐翠梅.关注职业班的问题学生[J].青年记者，2009（7）：130.