“职业化创新体验”教学促进有效学习

朱益湘

[摘 要] 面对中职市场营销专业学生学习目标不明、学习兴趣不浓、学习方法欠缺等现状，在“教学做合一”教学模式的探究中，创新“做中学”的内涵，使学生立足于未来营销员的职业角色，以职业人的身份去体验工作，在工作体验中创新，在创新中体验并学习，使学习变得真正有趣和有效。

[关 键 词] 中职；市场营销；职业化；创新；体验

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0161-01

我们的课堂必须为培养学生服务，在学校倡导的“教学做合一”的教学模式下，进一步突出并创新“做中学”的内涵——“职业化创新体验”式学习，它使学生真正成为学习的主人，使学生在实践、应用中学习相关的理论知识。

一、“职业化创新体验”教学的作用

（一）满足学生需要

面对中职生源质量的现状，许多教师私底下发出感慨：现在的学生不想学习，难教呀。

为了解中职市场营销专业学生的学习现状，笔者曾对我校高一、高二市场营销专业128名学生进行问卷调查，通过问卷发现：学生对市场营销专业不了解的占36.8%、学习目标不明确的占46.5%、学习兴趣不浓的占52.3%、学习方法欠缺的占67.5%、被动学习及学习懒惰的占74.8%等。因此，需要改革教学方法，使用“职业化创新体验”教学模式，满足学生的需要。

（二）符合学科特点

市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性、实践性、应用性极强的学科。它来源于实践的同时也指导着实践。因此，市场营销的教学必须遵循学科特点，从实践中来，到实践中去。通过“职业化创新体验”教学，让学生在真实或模拟实践中学会知识的运用，在实际操作创新中使学生获得新的认识和体会，变“读死书、死读书”的现象为掌握“活”技能。

（三）促进教学相长

在市场营销“职业化创新体验”教学中，学生通过角色扮演、互动交往、亲身经历，不仅能获得知识、掌握技能，还有助于形成健全的人格，培养团队合作、竞争意识，有助于职业素养的养成。同时，教师也需要创新教学设计，增强教学的靈活性、创造性、创新性及智慧性，对教师提出更高的要求，这无疑促进了教师的专业化成长。因此，“职业化创新体验”教学是一个师生共同成长、教学相长的过程。

二、“职业化创新体验”教学的做法

（一）创新课前任务，明确“工作”目标

古人云“凡事预则立，不预则废”，课前预习如同运动员比赛前的热身一样，不仅能使学生快速融入课堂，还可以帮助学生明确学习任务，提前思考如何完成任务，从而提高学习效率。

1.确定工作身份

在“职业化创新体验”教学中，市场营销老师首先让学生进行“职业化”的转变。以一个30人的营销班为例，学生6人一组共分5组，组建成5个“丹阳某眼镜公司”，具体由学生来命名，学生在公司分别担任总经理、营销经理、销售主管、营销员，定期角色轮换。

2.认领工作任务

每次课前，教师结合理论知识，布置工作任务。如讲到营销环境分析，则要求每个“公司”收集丹阳地区的经济环境、文化环境等因素，为课堂讨论服务。若要开展市场调研，则要求“公司”确定调查问卷的格式与调查对象等。针对工作任务，小组内进行工作分工，各自领取任务，分头准备。

3.检查准备工作

既然是工作，就得有检查。让每个公司完成好准备工作后，在课前按教师要求及时上传到学校的信息化教学平台，利用信息化平台检查并评估工作完成情况。

这种创新化的预习工作，避免了原先枯燥的阅读预习，既让学生动起来又可以及时检查预习情况，激发学生的学习兴趣。

（二）创新课中学法，提高学习效率

子曰：“不愤不启，不悱不发。”课堂中当学生处于愤悱状态时，“职业化创新体验”中“创新”教学最能促使学生主动思考，自主探究。因此，“另辟蹊径”的任务驱动法则是最直接的“职业化体验”。

1.职业工作体验

学生以不同角色进入“公司”工作，完成了职业化的转变。接着就是在具体营销工作中体验、感悟所需要学习的知识。

2.工作成果创新

学生在工作体验中学习的同时，我们进一步提高要求：每一项工作不仅仅是模仿现实工作流程，还要有所创新，力求在创新中激发营销的潜能。

3.工作评价创新

课堂中工作参与、完成情况怎样，对每个“公司”、每个“员工”必须及时评价。评价的形式也要创新，变原来教师终结式评价为过程体验式的多元评价。

（三）创新课后作业，巩固学习成果

课后作业是巩固学习成果的有效途径，但传统的抄写背诵式作业成效甚微。在市场营销教学中，教师可借助校园超市、知名企业网站、社团等活动场所，结合教学内容创新“体验式实践作业”，进一步巩固学生的学习成果。

此外，对学生实践作业、考试的批阅方式进行创新，将原来优、良、中、差或百分制评分制度改进为“授予星级”，这种分级奖励的做法能极大地调动学生力争出色完成作业的积极性。

在市场营销教学中要坚持突破常规，既满足学生的需求，更要创新教法激发学生自我学习的动力，挖掘学生的创造力。相信将创新意识融入市场营销教学中必将使学生的学习潜力最大化，使学生的学习真正有效。

参考文献：

[1]李雪松.公共关系管理体验教学运用模式及反思[J].南通航运职业技术学院学报，2008（6）.

[2]陈美芸.案例分析法在《市场营销》教学中的运用[J].职业教育研究，2007（3）.