学案教学对提升中职学生对数学学习兴趣的探讨

贾美明

[摘 要] 数学学案教学是数学教学方式改革的有效尝试，针对中职生数学学习的特点，探讨了学案教学对提升中职学生数学学习兴趣的意义，以及如何实施学案教学等问题。

[关 键 词] 学案教学；中职学生；数学学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0142-01

所谓学案，就是以学生为学习主体在教师充分了解大纲、教材内容以及学生学习特点的基础上，根据教学要求为引导和帮助学生完成自主学习、探究任务而设计的学习方案。学案一般包括学习内容、学习目标、重难点、学习方法、习题等。在学案教学中，学生是学习的主体，教师从中起引导和指导作用，这就改变了传统的以教师为主的课堂教学模式。数学学案教学，是当前素质教育下数学教学方式改革的一种有效尝试，一定程度上有利于激发和调动学生主动学习数学的兴趣。

一、中职学生数学学习的特点

中职教育的教学目标是培养技能型应用人才。基于这个目标，一方面中职学校的教师和领导对数学这一学科不重视；另一方面，中职学生大多数是考不上高中的学生，学习成绩较差，他们要么偏科，要么就不爱学习，数学基础比较薄弱，学习积极性比较低，自我管控力差。他们上学的目标也是学个专业、会一技之长，为毕业后就业所用；再加上中职数学对多数中职生来讲又是比较困难的学科，学生从心里就不喜欢、不重视，也就没有学习的兴趣。但是，数学本身是一门基础学科，它可以为其他科目的学习做铺垫，它可以锻炼和开发学生的思維能力，培养理解问题和解决问题的主动意识和能力。而且尤其是对处于中职阶段的学生来说，他们年龄比较小，思维比较活跃，学习数学有益于提升智力、开阔思路、锻炼和提高思维能力，这些都有助于其他科目的学习。因此，如何引导中职学生学习数学，激发他们学习数学的兴趣，提高学习数学的效率，是中职数学教师需要研究的课题。数学学案教学模式的引入不失为一个有效尝试。

二、如何对中职学生实施数学学案教学

（一）设计合理有效的数学学案

学案教学是为了让学生有针对性地学习，有效地把握重难点。因此，教师在设计学案时必须了解本班学生学习的特点，再结合教材以及教学大纲的要求，进行合理设计。设计的学案要包括学习内容、学习重难点、学习目标、学习方法等要素，课前导学部分包括知识回顾、巩固训练、导入新知识等环节；新课部分包括基础讲解、练习巩固新知、拓展提升、测试等环节。设计的学案一定要有科学性和实用性，达到因材施教、因地制宜的教学目的。

（二）数学学案的应用

课前导学部分，可以采用能够吸引学生注意力的方式，让学生尽快地融入学习氛围中。问题导入的方法，要根据教材内容设计贴近学生实际的问题，要能够激发学生学习的兴趣和探求知识的欲望，使学生乐于参与学习。就教数列这一部分内容的复习来说，可以举例：假设一位学生的家长做生意，由于经营不善，导致资金亏空、资金链断掉，但是银行贷款审批手续太繁杂，耗费时间，远水解不了近火，于是决定通过民间借贷渠道贷款150万，贷款期限为24个月，按照当时的民间借贷利率月利率约为5%，请问到还清日为止，这位家长一共需要支付多少利息？这虽是一道普通的数列应用题，但是贴近学生生活，容易吸引学生的注意力，所以学生跃跃欲试，学习兴趣立刻被激发起来，课堂气氛也因此活跃起来了。另外，他们在练习数列知识的同时，通过算数结果也会体会到民间借贷的危险后果，教师进而可联系到近来“校园贷”的悲惨例子，对学生进行德育教学。

学案教学的主体是学生，所以要体现学生在学习中的主体地位，在新课的教学中，例如可以采用合作学习的教学模式。教师可以将班级学生分成若干小组，为了方便管理并进行课堂指导，每组可以4～5个人，每人有分工，学生间也可以互相督促、互相帮助、合作学习，共同完成课堂任务，教师从旁监管、引导小组成员学习。合作学习的方式有利于培养学生的协作精神和团队合作意识。中职生由于学习成绩不佳，很多学生都有自卑感，造成性格上比较孤僻，再加上中职学校的管理不严，使中职学生比较散漫，多数都比较自我，合作意识不强。通过合作学习的方式，可以激发他们团队合作的意识，也有助于他们毕业后踏入社会时，养成良好的工作态度。再或者可以就新课内容设计一些讨论性的问题，由浅入深，层层递进。由于课前导学部分的激发，学生学习数学的兴趣大增，思维比较活跃，也会比较积极地学习新内容，有利于提升课堂教学效果。并及时利用练习题进行检测，随时掌握学生的学习情况，对课堂知识进行总结和归纳，突出重难点，也易于引导学生学习时有的放矢，合理安排学习计划。最后可以利用多媒体，让数学抽象的内容变得立体形象，从而提高课堂有效性，也有利于学生理解和记忆。例如，讲解几何知识时利用多媒体就比直接板书更形象立体，易于学生理解。

总之，学案教学模式有利于激发中职学生学习数学的兴趣，增强他们学习数学的自信心，培养他们独立思维的能力，为其学习其他学科以及实践应用知识奠定了坚实的基础。由此，学案教学模式值得进一步推广实施。

参考文献：

[1]张允军.关于学案教学实效性的几点思考[J].教学与管理，2004（22）.

[2]冯宁.浅谈中职数学的有效教学[J].内江科技，2012（2）：186.