浅谈职高数学教学与专业知识相结合

伍宏发

[摘 要] 传统职高的数学教育偏向于普通高校数学知识的系统性，没有与自身的专业知识相结合，没出体现数学在专业课程中的重要性。倘若老师能够将数学知识渗透进专业学习中，脱离了理论化数学的枯燥无味，学生的学习兴趣将会被激起，学习效率必然提高。同时，还能为专业知识的学习打下坚实的基础，为数学知识的运用提供宝贵的经验，一举多得。

[关 键 词] 职高；数学； 专业知识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0138-01

在一直以来的学习中，数学这门学科始终占据着半壁江山。它作为一门工具性的学科，在任何方面尤其是理工科的专业课程中经常被提起和运用。但是，现在的职业高中数学教学过于普遍化，与寻常的高中相似，没有突出职高专业性学习的特点。同时，职高的学生本就有厌学情绪，遇到逻辑性强、需要一定思维能力的数学就更提不起学习兴趣，甚至会出现厌学的现象。而且，职高的目的是培养应用型人才，专业知识的培训才是重中之重。因此就学习现状来看，需要对教学方式做出一定的调整，突出数学为专业服务的功能，走数学教学与专业知识相结合的道路。

一、数学教学与专业知识相结合的重要性

首先，从老师的角度来看，数学的教学在死气沉沉的氛围中进行效果一定不尽如人意。如果沿用普通高校的教学模式，只是系统地讲解书本上的知识，将学生的注意力引入缜密的逻辑推理上，会给学生造成与专业知识并没有关系的错觉，间接地降低了学生的学习兴趣。同时得不到学生回应的课堂，老师也没有了授课的动力，长此以往会形成一个恶性循环，最终带来严重的后果。

其次，从学生的角度来讲，他们来到职高就是为了那一技之长，学习普通高中没有开设的专业课程。而且，学生对平常学科的学习兴趣本就不浓厚，加上学习的氛围又不浓郁，如果发现数学的学习与之前一般无二，仅仅只是枯燥的公式推理、理解和记忆，以及大量的习题巩固，就会产生严重的厌学情绪，给数学学科的学习带来阻碍，甚至影响到其他学科乃至专业知识的学习，这种结果是没有人希望看到的。

最后，从学校的角度来说，职高的教学目的是培养应用型人才，教授的知识都应该是“以应用为目的，以必需、能用为度”的专业性知识。而数学作为为专业知识服务的工具学科，又是必须学习的科目。所以，将它们两者有机结合起来为成为解决目前遭遇的难题的最佳方式之一。如果学生一学习到新数学技巧，就能立即够在专业方面得到运用和验证，这既巩固了所学的数学知识，又为专业知识的学习夯实了基础，何乐而不为呢？

二、数学教学与专业知识相结合的策略

虽然数学与专业的结合迫在眉睫，但是过程仍需要一步一个脚印、循序渐进地来完成。想要加快进程，科学合理的方法必不可少，下面就介绍三种办法以供参考。

（一）从专业的角度调整传统的数学体系

普通高校严密的逻辑推理教学明显不适合当下的职高，所以结合数学教学与专业知识可以从专业的角度改善数学的教学体系，这样既能完成数学的教学任务，又能学以致用地立即在专业学习中使用，使两者相辅相成，紧密地结合在一起。作为一个工业学校，在很多仪器上的计算都需要相应的数学知识。例如，财会专业对函数、概率要重点介绍，电子电器专业要以三角函数、复数类知识为主，机械工程和土木工程专业则是以立体几何、平面几何仔细介绍等。教师首先要根据当前的专业决定哪些课程是需要重点讲解的，哪些是介绍性讲解的。这样会与专业知识紧密相连，不容易遗忘，提高了学习效率。

（二）挖掘数学与专业的内在联系

虽然通过专业调整了数学的教学结构，仍是需要挖掘数学与专业的内在联系，深入理解学科中存在的数学问题。老师首先自己对学科一定要有过深入的研究，挖掘其中有關数学的部分，再深入浅出地为学生讲解，布置切合的习题练习，加深学生的记忆。例如，在计算机专业的学生，等差数列的学习是必要的，在计算机编程序时运用到的算法、循环结构、顺序结构等与数列有着不可分割的内在联系。老师可以在给学生布置编程习题时，寻找一些与数列有关的程序题，给予学生适当的提示，让学生自己查阅数列的相关内容，解决编程题。既提起了学生的学习兴趣，又教授了数列和编程算法两种知识，事半功倍。

（三）联系实际将数学与专业结合具体化

数学的学习如果仅仅局限于枯燥的书本公式那么将毫无意义。本来数学的学习就是用来解决实际问题的，所以可以在专业知识的教授过程中给题目实际化，联系学生的日常生活。这样学生对题目的解决不会感到排斥，反而会激发起兴趣，毕竟能够解决生活中的难题也是一件小有成就的事情。

总而言之，职高数学教学与专业知识的结合总归是利大于弊的创新教学模式。过程中难免遇到这样那样的问题，但这并不是我们要关注的重点，怎样合理有效地解决出现的问题才是重中之重。针对职高学生底子薄这样的特点，老师要及时调整教学材料，重塑教学模式，吃透教材，深入浅出地为学生讲解教学，实现在短时间内尽量让学生掌握更多的数学知识的目标，又要符合职高专业性强、实践要求高的特点，最终实现学校与学生之间共赢的局面，为职高数学的创新教育模式贡献一份力量。

参考文献：

[1]单连智.浅谈职高数学教学专与业知识教学相结合[J]. 新课程研究（职业教育），2007（11）：60-61.

[2]王岳华.浅谈高职高专数学教学与专业知识教学相结合[J].轻工科技，2010，26（4）：121.