创新职业院校课堂五分钟演讲的方法
2017-07-09宋景波蔡长霞
宋景波 蔡长霞
[摘 要] 学生职业素质的培养是职业院校教育水平的表达形式之一，是企业用人标准的衡量尺度之一，是家长及社会对学生的评价内涵之一。
[关 键 词] 职业院校；课堂五分钟；创新演讲
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0086-01
在我国职业教育资源较为短缺的情况下，各职业院校培养的学生之间专业能力的差别并不显著，而职业素质却良莠不齐。常言道：“学生就是学校的名片。”目前，职业素质将在今后相当长的一段时期内成为学生就业竞争的关键要素，因此，我们要把职业素质养成教育与专业能力提升教育列入同等重要日程。而课堂五分钟演讲就是学生职业素质快速提升的良策。
一、分层次制订课堂演讲训练目标
一年级学生能流畅地表达自己的专业观点、职业目标或讲传统文化故事，达到口语表达能力与职业素质教育共同提升的目的。
二年级学生能利用PPT的形式传达自己的专业信息、专业快讯、专业知识或专业动态等，达到口语表达与收集处理信息能力共同提升的目的。
三年级学生能即兴表达自己对问题的评价和看法，流畅地表达就业方向、创业思路、职业生涯设计等内容，达到树立职业理想，提高创新能力，提升团队意识。
二、按师生作用确定课堂演讲要求
对教师提出普遍推广课前演讲的要求，并进行抽查，抽查的效果与教师学期量化考核挂钩，以确保该活动有序持久地开展下去。对学生进行激励式评价，即对课堂演讲进行评分，并占有课程成绩评价的一定权重，同时，要讲明课堂演讲的作用和赛事，让学生带着热情去查阅资料，带着激情走上讲台，带着掌声的鼓励去记忆所得。
三、按课前课中探索演讲类型
（一）课前演讲
1.职业引导式演讲
教师提前2～3天预先布置学生演讲，演讲的内容有职业理想、职业设计、职业规划、职业目标等内容。旨在提升學生表达能力和学生职业态度。
2.知识拓展式演讲
学生演讲的内容与本门课教学内容相关，有拓展知识、前次课总结、知识探索、未知假设等内容，既可增加学生知识的广度，也能锻炼学生收集信息和处理信息的能力，更能锻炼学生的创造力和想象力。
3.素质提升式演讲
以孝道、职业操守、社会主义核心价值观、积极忠诚负责的职业态度为演讲内容，让学生在相互感染中提高职业素质，让学生在自身演讲中提升职业态度。
4.故事描述式演讲
学生收集具有教育意义的寓言故事、成语故事、感人故事等进行描述。
5.实训总结式演讲
在学生实验实训后布置学生进行实训体会收获与感悟、评价实训方法、实训内容或实训效果与教学建议等方面内容进行课前演讲。
（二）课中演讲
1.课程讨论式演讲
针对学生课中感到困惑之处，教师设题进行讨论式演讲，让学生说明自己理解知识的依据，表明自己对该问题的看法。
2.情境式演讲
在项目化教学过程中的某个环节，由学生A负责设计与本课相关的仿真情境，学生B负责说明解决问题的办法和途径。经各组学生操作体验后再由不同的学生谈感受、说收获、讲设计过程修改意见。
3.激励评价式演讲
一组学生完成某学习任务后，另一组学生进行评价。评价应以激励为主、鞭策为辅。
4.辩论式演讲
针对课堂教学中两种不同的观点，设题后分组进行辩论，选出主辩手和辩手，分别阐述本组观点，并轮流辩论、分组总结。
5.合作式演讲
以组为单位，多名学生合作把教师设计难度系数较大的教学内容归纳总结出来或描述清楚。
四、课堂演讲训练的方法
（一）首个学期学生演讲方法
主要采取预习式方法。主要针对刚入学的新生，教师普遍布置预习演讲的题目和要求，然后随机点名式到台前演讲。
（二）中间各学期演讲方法
1.多媒体课件演讲
鼓励学生使用多媒体课件进行演讲，这样既可以提高学生表达能力，也能锻炼学生收集信息、处理信息的能力。
2.角色表演式演讲
创设生产仿真情境，让学生扮演不同的工作角色，按工作发生的环节、工作内容及不同角色进行表演。
3.比赛式演讲
在校企共同组织与参与下，由双方代表拟定10余个演讲题目，提前半个月告之学生，让学生在充分准备的情况下参加企业赞助的演讲活动。同时提前制定演讲比赛方案，对比赛时间、地点、规则及评比方法有明确的要求，并颁发相应的荣誉证书。
（三）最后学期演讲方法
1.抽签即时演讲
随机抽取一个学习小组的学生课前5分钟对演讲内容命题或教师临时命题5个以上，再随机选择2名学生按演讲题目进行即兴演讲。
2.头脑风暴式演讲
最后一学期在校的学生，他们对未来的生活有着美好的憧憬，对自己的职业早已有了明确的方向，在此基础上让其说专业前景、讲述职业愿景、谈创业设计均可以做到。
参考文献：
[1]王彩霞，詹青龙.职业院校教师教育技术能力现状及提升途径[J].职业技术教育，2014（4）：44-49.
[2]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011（7）：78-80.
