浅谈中职音乐教学中音乐素养的提升

李浩楠

[摘 要] 音乐是中华民族传承文化的重要组成部分之一，需要人们的足够重视。然而，在我国音乐教学过程中，音乐素养提升方面一直存在问题，主要包括学生认知不到位、教师认识不到音乐素养的重要性两方面。就中职音乐教学中音乐素养提升问题进行了分析，并提出了以下几点建议：打造全新的教学模式、加强教师对音乐素养提升问题的重视，使学生了解音乐素养提高带来的益处。

[关 键 词] 中职；音乐教学；音乐素养；教学改革

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0046-01

音乐是灵动的，是一种有生命的语言，对音乐文化的发展应该从学生抓起。我国音乐的发展有着悠久的历史，这是一份古老的传承，是与中华民族血脉相连的。就当今社会中的音乐教学现状来看，音乐教学过程中音乐素养的提升往往得不到重视，尤其是中职音乐教学。中职教育质量关系着我国未来的发展，而中职院校作为为国家培养人才的机构应该重视学生的全方面发展，重视素质教育，应该在音乐教学中着重提升学生的音乐素养。但是目前我国中职音乐教学中音乐素养的提升方面仍然存在很大问题，下文将就中职音乐教学中音乐素养的提升问题进行探讨。

一、音乐素养的相关介绍

（一）音乐素养的主要内涵

音乐素养的提升是为了全面提高学员的综合素质，并且以此促进学员对专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。一名学生如果只是单纯地会弹奏乐器、会识谱那不能算是一名合格的音乐学习者。只有音乐素养全面提高了，才可以说这名学生开始懂音乐了，只有这样，学生才能真正认识到音乐的“美”，才能体会到音乐的神奇与灵动。

（二）音乐教学中音乐素养提升的重要性

音乐素养可以说是一个人音乐道路的“根基”，音乐素养直接关系到一名学生未来的发展。在吉林省某中职院校中，出现了这样一种现象：教师认为一节课时间有限，大部分时间用在乐器演奏教学上，根本没有时间去培养学生的音乐素养。这种教学思想导致演奏能力与音乐素养水平严重脱节的现象，随着学习程度的加深，它直接表现出了学生识谱速度慢、识谱错误率高、对音乐内涵不能领会的弊端，致使练琴效率变低，学琴周期拉长，压力增大，兴趣消失。这种现象并不是个例，而是我国音乐教学中的普遍现象。

二、我国中职音乐教育中音乐素养提升面临的问题

（一）教师自身认知不到位

在中职音乐教育中音乐素养提升过程中，教师自身认识不到音乐素养在学生音乐能力培养过程中的重要性，疏于对音乐素养方面的指导，尽可能将更多的时间利用到对学生乐器演奏能力及识谱能力的培训上，导致学生音乐能力与音乐素养水平的脱节，进而失去了学习的兴趣。

（二）学生思想出现偏差

学生的个人思想由于受到家长和教师的错误引导，产生了偏差，在音乐教学过程中的课后练习时间段，并不能注重自身音乐素养的提升。反而更多地将时间用到乐器弹奏和识谱能力的提高上，只能说这是一种治标不治本的方式，学生的思维出现了偏差，导致学生音乐学习效率大大降低。

三、就如何提升中职音乐教育中的音乐素养提出的建议

（一）打造全新的教学模式

在中职音乐教学中，提升音乐素养，应该打破传统的教学模式，以学生音乐素养提升为主，进行全新教学模式的打造。着重提高学生的音乐素养，而不是以单一的能力提升为主，与学生短期能力培养相比，中职院校应该更加注重学生个人的长远发展。

（二）加强教师对音乐素养提升问题的重视

教师对音乐素养的提升问题，应该加强重视，改变原有的思想，优化教学理念，顺应时代发展，以学生基础能力提升为主，为学生打好音乐道路上的根基，使学生在未来音乐道路的发展中能够稳步前进。

（三）使学生了解音乐素养提高带来的益处

音乐素养的提升无疑会为学生未来发展带来极大的益处，但是由于其在短期内的效果并不明显，所以难以受到家长、教师和学生的重视。就这一点来看，应该让教师和学生以及家长了解音乐素养为学生未来发展带来的益处，改变原有的看法。

音乐的教学质量无疑关系着我国民族文化的传承与发展，所以学生音乐素养提升的问题必须得到足够的重视。本文主要对音乐素养进行相关的介绍，同时指出了我国中职教育中音乐素養提升方面存在的问题（主要包括教师和学生两个方面），最后就我国国情提出了关于中职教育中音乐素养提升方面的相关建议——打造全新的教学模式、加强教师对音乐素养提升问题的重视、使学生了解音乐素养提高带来的益处。

参考文献：

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