做个巧手工匠：探索数学教学艺术

贾卓

[摘 要] 中职学生自控差、学习能力低、学习兴趣不高是中职数学面临的一大问题；教师过多的以理论教学为主，忽视他们的接受能力，是问题的另一方面。数学教学中，教师应注重艺术教育的作用，充分运用音乐、故事等，激发学生学习兴趣。主要将数学与艺术的关系作为切入点，分析艺术教育在数学教学中的作用和意义，探讨其运用方式，让枯燥乏味的数学成为工匠的乐园，让数学课堂成为“工匠精神—乐业”的培训基地。

[关 键 词] 数学教学；艺术教育；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0011-01

数学作为一门非常独特的学科，具有一定的实用性、科普性、优美性，与人们的生活生产有着直接关系。在数学教学中，教师可通过艺术教育的形式，使数学教学不再枯燥乏味，赋予它一定的趣味性和生动性，从而有效地调动学生的学习主动性，便于提升教学质量和效率，让枯燥乏味的數学成为工匠的乐园，让数学课堂成为“工匠精神—乐业”的培训基地，让教师成为巧手工匠！

一、活用对称之美，激发数学解题灵感

数学问题，浩如烟海，求解时很难找到一定的程式。有时，在“美的号召”下，凭借美的感受，领悟问题显露的美，并以此为思维向导，另辟蹊径，常可获得别开生面的妙解。

二、善用故事之奇，提高数学研究兴趣

在传授“等比数列的前n项和”的相关知识的时候，我们常用《阿凡提智斗国王》这个故事：传说阿凡提发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏阿凡提，阿凡提说：“我不要你的重赏，陛下，只要你在我的棋盘上赏一些麦子就行了。在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了。”通过故事的形式激发学生学习数学的兴趣和爱好，从而有效地提升学生学习数学的效果。

三、巧用音乐之灵气，赋予数学学习活力

都说数学课堂是乏味的课堂，没有语文课生动优美，没有体育课活泼有趣。简单的“1、2、3、4、+、-、×、÷”，枯燥的定义、公式、定理，用什么来点燃学生思维的火花？又如何让一群不太爱学习的职中生爱学数学呢？如果教师的引导显得单薄，为何不用音乐给学生带来兴趣？

在引入“直线和圆的位置关系”时，运用多媒体展示Flash课件《海上日出》，通过太阳升起的过程来展现太阳与海平面的位置关系来说明直线与圆的位置关系。当学生讨论领悟主要内容后，放上一曲李克勤的《红日》，熟悉振奋的旋律结合直观、形象、生动的画面，令学生印象颇深！

四、挖掘生活艺术，保证数学教学质量

数学作为一门基础性、实用性的课程，与生活实践有着紧密关系。数学来源于生活，又反映生活；而艺术也如出一辙。例如，徐悲鸿的马、齐白石的虾，这些艺术作品在画中的对称上和数量上，都能很好地展现数学与艺术之间的融合程度。

而笔者在中职教材第18章第二节“线性规划的实际应用——图解法求线性规划问题的最优解”时，将整堂课设计成了学生的一次职业生涯畅想，在学案开头展示了这样一行字“请放松，不要被课堂所束缚，这是你毕业之际要面对的职业选择，一次角色幻想，一次面试答疑。”然后将这节课的每一个环节以这样的标题引导：职业生涯畅想之“航标”（即学习目标）、职业生涯畅想之“铺路石”（即复习旧知）、职业生涯畅想之“蓄势”（即预习准备）、职业生涯畅想之“启航”（典例分析练习）、职业生涯畅想之“欣赏”（小组交流）、与小伙伴分享这次畅想之旅的心得（即课堂小结）。最后，教师鼓励小结：畅想之旅结束，梦想到底有多远？高考难道那么难？请课后解决这两个疑问，坚定信念、脚踏实地，在单招之路上越挫越勇吧！这堂课每个学生至少练习了两道不同类型的题目，还听取小伙伴分享了一题，紧张、充实、高效地完成了教学任务，并且大家都觉得很开心，完全不枯燥。

中等职业学校教育是我国教育体系的重要组成部分，应充分发挥教育的作用。数学作为其中一部分，由于中职学生的素质和文化程度不高，普遍存在学习成绩不好、学习积极性不高等一系列的问题。为了改变这种状况，教师可以根据教学内容，结合学生的特点，挖掘数学的艺术特性，为学生营造良好的学习氛围，使学生积极主动地学习相关知识和相关能力，从而有效地达到相应的教学目的和教学要求。只要老师潜心研究，数学教学会真正成为艺术的化身。

参考文献：

[1]张传刚，李菲.中等职业学校数学教学中的艺术教育[J].艺海，2016（7）：98-99.

[2]施钰君.高中艺术生数学教学中非智力因素培养的实践研究[D].苏州大学，2013.